Laurent Simons berusia delapan tahun tetapi pada bulan September ia akan memulai studinya di universitas. Ketika beberapa hari yang lalu ia lulus dari sekolah menengah dengan ribuan siswa berusia 17 dan 18 tahun, tinggi badannya segera menarik perhatian mereka yang hadir.
Ini kecil asal Belgia, yang memiliki IQ 145, ia telah menyelesaikan seluruh siklus sekolah menengah hanya dalam waktu satu setengah tahun, dan satu langkah lagi dari mencapai mimpinya.
IQ 145
Tahun-tahun awal Laurent tidak seperti anak-anak lain seusianya. Orang tuanya mengatakan itu tidak menunjukkan minat pada mainan, dan bahwa ia dulu memiliki masalah ketika berhubungan dengan teman-temannya.
Mereka segera menyadari bahwa IQ-nya jauh di atas rata-rata, dan ini memungkinkannya selesaikan studi Anda dalam waktu singkat. Tidak mengherankan, ia masuk sekolah menengah hanya dalam satu setengah tahun, ketika normal bagi negaranya untuk menjadi siklus enam tahun.
Beberapa hari yang lalu, Laurent lulus dari sekolah menengah dan setelah musim panas dia akan memulai karir universitasnya, meskipun dia masih tidak yakin apa yang ingin dia pelajari. Dia selalu ingin menjadi ahli bedah atau astronot, tetapi sekarang sepertinya dia telah memutuskan untuk memilih ilmu komputer.
Bagaimanapun, bocah delapan tahun ini menyukai matematika karena, dengan kata-katanya sendiri, ini adalah disiplin "sangat luas, dan di mana ada ruang untuk statistik, geometri, aljabar ...". Orang tuanya mengatakan mereka merasa sangat bangga padanya dan sama sekali tidak peduli apa yang diputuskan Laurent untuk belajar atau berolahraga di masa depan, asalkan dia senang.
Akselerasi pendidikan
Laurent Dia bukan anak berbakat pertama yang tiba di universitas pada usia dini. Dan meskipun ada orang yang percaya bahwa percepatan kurikuler anak-anak berbakat mencegah mereka dari menikmati masa kecil mereka dan "menjadi anak-anak" untuk sementara waktu, bagi orang lain justru merupakan kesalahan untuk menyangkal perkembangan pikiran gelisah ini.
Pada bulan Mei 2003, sebuah konferensi diadakan dengan para ahli tentang akselerasi pendidikan di University of Iowa (Amerika Serikat), dan dengan kesimpulan yang disajikan di sana, laporan itu diterbitkan: "Bangsa yang tertipu: Bagaimana sekolah menekan siswa paling cerdas di Amerika Serikat". Ini merinci hingga 18 jenis percepatan di antaranya adalah adaptasi kurikuler, kompaksi, percepatan parsial berdasarkan ...
Sebagaimana dijelaskan oleh Asosiasi Spanyol Berbakat dan Berbakat (AEST), sebagian besar pendidik tidak terbiasa dengan manfaat akselerasi pendidikan, tetapi penting Ketahui keuntungan yang dapat dibawa ini kepada siswa tertentu.
Namun, tidak semua anak berbakat siap untuk akselerasi, jadi harus orang tua dan pendidik yang bersama-sama merenungkannya untuk membuat keputusan dalam hal ini, menilai tingkat motivasi, kematangan sosial dan emosional dan minat lain dari anak.
Perhatian yang dibutuhkan anak-anak berbakat
Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) mendefinisikan orang yang berbakat sebagai "Yang memiliki kecerdasan intelektual lebih dari 130". Namun, menurut AEST itu Pengukuran bakat berdasarkan IQ adalah kuno Karena kemampuan intelektual yang tinggi tidak homogen, ada banyak jenis bakat dan setiap kasus unik.
Dalam kasus apa pun, dan terlepas dari skor IQ, anak-anak berbakat atau mereka yang memiliki kemampuan intelektual tinggi perlu perhatian khusus pada tingkat sosial, emosional dan, bahkan jika itu tampak bohong, juga pada tingkat intelektual.
Dan kita dapat jatuh ke dalam kesalahan berpikir bahwa anak-anak ini memiliki kapasitas yang cukup untuk belajar sendiri apa yang mereka inginkan. Tapi ini tidak benar.Bagaimana kita bisa bantu anak yang berbakat dari sudut pandang intelektual?:
Menawarkan pengajaran yang disesuaikan dengan kemungkinan mereka, seperti yang telah kita lihat di poin sebelumnya.
Memfasilitasi akses ke sumber daya atau rangsangan tambahan, serta menghasilkan kesempatan ketika mereka dapat menggunakan keterampilan mereka.
Menyesuaikan lingkungan dengan kebutuhan mereka sehingga mereka dapat berkembang dengan baik tergantung pada keterampilan, kemungkinan, otonomi dan efektivitas mereka.
Dengan benar menyesuaikan tujuan sekolah dengan kapasitasnya, baik melalui adaptasi dalam cara bekerja dengan anak, serta dalam konten yang akan diberikan. Tentu saja, selalu di bawah bimbingan, dorongan dan bimbingan profesional terlatih untuk itu.
Jika anak yang berbakat tidak menerima perhatian yang diperlukan baik di lingkungan keluarga, maupun di lingkungan sosial dan pendidikan, ia bisa terikat pada kegagalan sekolah. Bahkan, menurut para ahli, 80 persen anak-anak berbakat gagal di sekolah karena kurangnya dukungan.
Tapi mengidentifikasi kemampuan intelektual yang tinggi dalam waktu Bukan hanya kunci bagi anak untuk mengembangkan potensi penuh mereka dan menghindari kegagalan sekolah, tetapi juga untuk menghindari ketidakseimbangan emosional seperti stres, kesedihan dan bahkan depresi.
Pada beberapa kesempatan, para guru itu sendiri adalah orang-orang yang menyadari kemampuan siswa, meskipun sebagian besar waktunya sesuatu yang sudah dicurigai orang tua sejak tahun-tahun pertama kehidupan anak, karena mereka menunjukkan tanda-tanda perkembangan yang sangat berbeda dari anak-anak seusia mereka.
Foto iStock, Pixabay
Melalui BBC
Pada Bayi dan Lebih Banyak Kegagalan untuk mengidentifikasi kemampuan tinggi dalam waktu dapat menyebabkan ketidakseimbangan emosional dan somatisasi pada anak, Bagaimana mengetahui apakah anak saya memiliki kemampuan intelektual yang tinggi, Apa yang dibutuhkan oleh seorang anak berbakat, 80 persen anak-anak berbakat gagal di sekolah karena kurangnya dukungan
