Saya pikir, (dan saya berharap benar), bahwa perubahan dari Pratama ke Sekunder Ini adalah sakit kepala bagi banyak orang tua, dengan ketidakpastian membiarkan anak berusia 11, 12 atau 13 (jika dia telah mengulangi kursus sebelumnya) mengubah pusat pendidikannya untuk berinteraksi dengan remaja dan menghadapi metodologi yang berbeda dari yang biasa dia lakukan; perlawanan terhadap pertumbuhan alami anak-anak ditambahkan, dengan semua yang tersirat.
Di pusat-pusat konser atau swasta, anak-anak sekolah tetap tinggal sampai akhir ESO (dan bahkan Baccalaureate), tidak demikian dalam Pendidikan Publik, tetapi juga diperlukan adaptasi dan perubahan dinamika studi dan hubungan sosial.
Ini bukan pertama kalinya kami membahas masalah ini di blog ini, dan saat itu, saya terus berpikir (banyak orangtua melakukannya) anak-anak kecil untuk perubahan yang begitu penting: masa remaja dimulai beberapa saat kemudian, dan dalam hal ini Anda dapat menemukan lebih logis sistem studi yang membuat kami tetap di Pratama sampai 14. Tetapi sekarang bukan masalah memukul apa pun, tetapi memberikan petunjuk untuk membantu anak-anak Anak-anak yang akan memulai kursus pertama ESO. Kegagalan sekolah membuat kami takut, bahwa mereka menerima 'pengaruh buruk' juga ini bisa menjadi peluang yang baik untuk memperkuat kemandirian mereka, dan untuk mendukung pencapaian yang akan mereka capaiKesulitan ?, kita dapat mengantisipasi atau membantu menyelesaikannya, semua pada waktunya, tidak ada gunanya membayangkan semua jenis situasi negatif.
Transit tidak hanya sulit bagi orang tua tetapi juga bagi mereka, dan seperti yang diketahui oleh Institut, mereka menyesuaikan ruang, mengatur kelas dengan baik, dan merawat siswa tahun pertama. Bagi mereka yang menginjak 'insti' untuk pertama kalinya sebagai siswa, Merupakan tantangan untuk menerima tuntutan yang lebih besar, pembelajaran yang berbeda (kadang-kadang bahkan lebih eksperimental), karena juga mengelola sedikit lebih banyak kebebasan.
Peran profesional pendidikan
Jika kebiasaan buruk belajar dari Sekolah Dasar disorot sebagai salah satu penyebab kegagalan sekolah; Ini juga harus diperhatikan kurangnya koordinasi antara sekolah dasar dan sekolah IES.
Akan diinginkan bagi tim pengajar kelas tiga untuk menggabungkan kriteria dengan para profesor di institut tempat mereka terikat, dan bahkan mungkin tingkat permintaan dinaikkan dari kelas lima (Mereka masih kecil, tetapi penting bahwa mereka mulai belajar teknik, dan bahwa - walaupun mereka masih punya banyak waktu untuk bermain - mereka belajar mengatur diri dengan baik).
Siswa kelas enam harus tahu (dan tidak hanya untuk Open Day di IES) bagaimana pusat mereka akan bekerja, mata pelajaran apa yang akan mereka pelajari, dan peralatan apa yang akan mereka miliki; Akan lebih baik jika mereka bertemu guru mereka di kursus berikut, dan menjadi akrab dengan blog siklus pertama ESO, untuk mengikuti berita, dan pindah ke dunia yang akan segera Anda ketahui.
Apa yang dilukis orang tua dalam semua ini?
Jika anak pergi ke sekolah sendirian, saya tidak akan lagi melihat orang tua lain di pintu sekolah, kita tidak akan pergi ke hari ulang tahun seperti ketika mereka masih kecil, dan anak-anak kita diharuskan belajar mandiri, di mana di papan permainan kami pakai Ternyata itu masih banyak yang harus kita lakukan (untungnya, anak-anak ini tumbuh sangat cepat): Komunikasi dan rasa hormat keluarga menjadi sangat penting, dan pemantauan tujuan akademik harus dipenuhi juga. Selain itu, kami tidak akan berhenti mengadakan pertemuan dengan tutor kelas, atau mewawancarai kepala sekolah jika timbul masalah yang sulit untuk dipecahkan.
Pertahankan komunikasi keluarga tidak didasarkan pada penilaian tetapi pada mendengarkan, di mana setiap orang memiliki peran penting tetapi tidak ada yang percaya lebih baik daripada yang lain, itu adalah tugas yang sangat sulit, tetapi juga merupakan tantangan yang merangsang, dan kadang-kadang orang tua harus menyerah untuk mencapai tujuan konkret dan jangka pendek, dengan imbalan pertumbuhan yang memuaskan anak-anak
Saya ingin mengatakan dengan itu bahwa tidak masuk akal untuk terlibat dalam subjek yang ditangguhkan (sebelum dia adalah siswa yang begitu baik!), Atau dalam teman-teman baru itu sangat jarang, jika secara umum putra kami menjadi lebih bertanggung jawab dan mandiri, dan mengandalkan kami untuk masalah penting
Saat belajar, kami memberikan kenyamanan ruang yang disiapkan di rumah, dan kami memotivasi mereka dengan menyoroti prestasi dan mencari cara untuk mengatasi masalah (tanpa menyalahkan). Masih penting bahwa mereka tidur nyenyak, dan makan dengan cara yang seimbang dan sehat, memperhatikan sarapan.
Pekerja keras itu
Bagi saya itu adalah kebiasaan belajar: anak laki-laki berusia 14 tahun yang pergi tidur jam 2 pagi belajar untuk ujian hari berikutnya, ayah dan ibu yang masih 'jauh di atas' pekerjaan rumah. Keseimbangan tampaknya tidak mungkin tercapai, tetapi diinginkan mencarinya seolah-olah itu adalah harta karun: untuk lulus ujian, menghabiskan waktu mengerjakan PR, dan bersenang-senang dengan teman-teman, ada rumus: mengetahui cara belajar dan mengatur secara menyeluruh, mengantisipasi waktu kemunduran menit terakhir akan mengambil. Dan kita ... kita seharusnya tidak lagi membantu mereka secara langsung, walaupun ya waspada, dan tersedia.
Di sini kami menjelaskan metode yang dapat valid di Secondary, kenyamanan untuk terbiasa dengan ini atau orang lain, adalah sebanding dengan ketenangan yang diperoleh dengan 'memiliki semuanya' (atau hampir) terkendali. Saat menghadapi ujian, disarankan untuk tetap waspada, apakah kita ingat pedoman ini?
Terakhir, ingatlah bahwa penindasan (tema yang sangat berulang dalam Peques y Más), terjadi lebih intens selama tahun-tahun Sekunder, walaupun mungkin ditemukan di antara anak-anak dari kelas tiga; oleh karena itu, dan karena kita tidak dapat 'mengikuti' anak-anak kita dengan cermat (mereka tidak lagi cukup umur untuk itu), mari kita memperhatikan perubahan perilaku atau kebiasaan, bahwa tidak mungkin untuk mengontekstualisasikan.
Dan mungkin masalah penting lainnya adalah Penggunaan teknologi secara rasional (yaitu mendukung orang dan hubungan yang sehat, bukan sebaliknya), di mana anak laki-laki dan perempuan juga berpartisipasi, dengan risiko (jika tidak) kehilangan kebebasan yang diberikan oleh ponsel cerdas baru mereka, atau menjadi offline di dalam ruangan.
Gambar | hepingting, Brad Flickinger, USAG- Humphreys On Peques and More | Waktu ujian: apakah Anda tahu cara menjaga pola makan anak-anak Anda sehingga mereka meningkatkan kinerja fisik dan intelektual mereka? Bagaimana memberi stabilitas kepada anak-anak sebelum pergantian sekolah, Adaptasi sekolah yang fleksibel dan penuh hormat akan menghindari banyak masalah bagi anak-anak dan keluarga
