Kemarin kami menerbitkan bagian pertama ini wawancara di mana psikolog anak Teresa Garcia Dia memperkenalkan kita ke dunia sosialisasi anak.
Hari ini kita akan berbicara dengannya tentang masalah perilaku atau adaptasi anak-anak di taman kanak-kanak dan sekolah, di samping keadaan yang terjadi, mengenai sosialisasi dan integrasi dalam komunitas, dari anak-anak yang berpendidikan di rumah.
Mengapa anak-anak kecil biasa menempel atau menggigit di pusat penitipan anak?
Jika kita meminta anak enam atau tujuh bulan berjalan, mereka akan memberi tahu kita setidaknya tidak peka, karena kita meminta keterampilan yang belum dia miliki. Ketika kami meninggalkan anak-anak muda di taman kanak-kanak, kami memaksa mereka untuk memiliki keterampilan sosial. Tetapi kami menyimpan keterampilan sosial di neokorteks, yang masih dalam formasi hingga sekitar tiga tahun. Jadi anak-anak menggunakan satu-satunya hal yang mereka miliki, otak reptil, yang terbentuk, tentu saja perilaku reptil tidak dicirikan secara tepat dengan menjadi sosial.
Kami menuntut agar seorang bayi mengatasi rasa takut akan kehilangan mainan favoritnya, tetapi bayi itu belum belajar kemampuan untuk mengatasi rasa takut itu. Dalam banyak kasus dia bahkan tidak berbicara dengan jelas.
Tidak apa-apa, tetapi bagi kebanyakan keluarga, pusat penitipan anak tidak bisa dihindari. Seperti apa tempat penitipan anak yang ideal?
Bahwa di mana kebutuhan evolusi dan fisik anak-anak dihormati.
Apa rasio yang tepat untuk anak per pendidik?
Rasio yang tepat diberikan secara alami, maksimal tiga. Apa yang kita ketahui adalah bahwa pada anak di bawah usia dua tahun, ketika seorang pendidik bertanggung jawab atas lebih dari delapan bayi, ada risiko terhadap perkembangan otak bayi yang benar.
Apakah periode adaptasi memadai di sebagian besar pusat? Bagaimana seharusnya?
Di sebagian besar pusat, pasti tidak. Periode adaptasi harus memungkinkan bayi tetap tenang karena mereka telah membangun ikatan sekunder dengan setidaknya satu pendidik. Dan waktu itu berbeda untuk setiap bayi.
Kapan anak-anak mulai bermain satu sama lain?
Itu tergantung pada kecepatan kedewasaan masing-masing anak. Ada anak-anak yang sudah dengan dua setengah tahun bermain dengan anak-anak lain dan ada yang sampai lima, kadang enam, belum siap. Rata-rata kita bisa mengatakan itu pada empat tahun.
Apakah anak-anak bersosialisasi dengan lebih baik di sekolah jika mereka pergi ke tempat penitipan anak sebelumnya?
Itu hanya mitos. Sosialisasi lebih tergantung pada jenis ikatan yang mereka miliki untuk pergi ke tempat penitipan anak atau tidak. Itu juga tergantung pada informasi yang mereka terima tentang ke mana mereka pergi. Secara logis, informasi itu harus masuk dalam permainan dan cerita, karena anak kecil tidak menangani wacana logis.
Apakah bersosialisasi dengan anak-anak seusia di ruang kelas atau taman bermain benar-benar mempersiapkan mereka untuk kehidupan sosial di masa depan?
Pertanyaan itu tentu saja membuatku lucu. Saya tidak dapat menahan senyum setiap kali saya menerimanya. Saya mengajukan pertanyaan, apakah Anda tahu pekerjaan di mana semua karyawan memiliki usia yang sama? Apakah Anda tahu asosiasi, partai politik, di mana semua orang seusia?
Tidak ada pekerjaan, tidak ada partai politik, beberapa asosiasi, tetapi tidak banyak.
Tepatnya, jadi apa kehidupan sosial masa depan yang sedang kita bicarakan? untuk mengetahui bahwa ada banyak ras, untuk mengetahui bahwa ada keragaman pendapat, dll. Jika kita berbicara tentang itu, ya, di sekolah Anda bisa belajar, tetapi itu bukan satu-satunya tempat Anda belajar itu. Faktanya, di supermarket, di taman, di aikido, kelas piano ... kita menemukan keragaman di mana-mana dan di sekolah tentunya juga.
Apakah anak-anak, secara umum, berhubungan baik dengan orang dewasa?
Saya akan mengajukan pertanyaan itu ke belakang. Ketika pertanyaan ini ditulis, saya jadi berpikir bahwa anak-anak "harus memiliki" kemampuan untuk berinteraksi dengan orang dewasa. Tetapi kenyataannya adalah bahwa anak-anak benar-benar belajar segalanya dari orang dewasa.
Jika orang dewasa memiliki keterampilan hubungan yang benar dengan anak-anak, anak-anak akan meniru mereka. Jika orang dewasa memiliki kemampuan kekerasan, anak-anak akan meniru mereka.
Mengapa ada perilaku intimidasi di sekolah?
Pertanyaan itu memiliki jawaban yang sangat panjang. Di satu sisi ada masyarakat yang kejam di mana kita tenggelam. Ada juga fakta bahwa guru jarang memiliki pelatihan dalam mata pelajaran ini. Ini menambah fakta bahwa anak-anak jarang mendengar secara mendalam. Fakta bahwa hukuman digunakan sebagai bentuk kebiasaan disiplin oleh guru memperburuk fakta. Saya katakan, itu adalah pertanyaan yang bisa dilakukan sepanjang wawancara, dan panjang.
Apakah masalah ini diatasi dengan benar?
Dalam kebanyakan kasus, tidak, karena pelatihan dalam jenis perilaku sosial ini praktis nol. Misalnya, buku anak lain mungkin muncul di ransel anak. Bocah itu berkata dia belum menangkapnya. Orang dewasa tidak tahu apakah dia mengatakan yang sebenarnya atau tidak. Tetapi karena buktinya ada di ranselnya, ia menghukumnya. Ketika dia pergi ke jalan atau untuk istirahat anak-anak yang meletakkan buku itu di tasnya tertawa dan mengancamnya. Jika guru itu menggunakan alat selain hukuman, ia akan menghindari penghinaan lebih lanjut. Saya sudah mengatakan topik ini sangat kompleks dan memiliki beberapa faktor.
Haruskah kita menggunakan hukuman jika seorang anak berperilaku antisosial atau agresif?
Hukuman jarang bekerja dalam arti yang diharapkan orang dewasa, tetapi dalam kasus perilaku antisosial atau agresif, saya akan mengutip kata-kata dari seorang rekan psikolog yang bekerja sama sampai dia tidak bisa lagi, dengan pusat perawatan keluarga, di sini di Gran Canaria Direktur pusat menggunakan hukuman yang sangat keras untuk menekan perilaku agresif atau antisosial. Dan pasangan saya berkata: "Itu sedang mencoba memadamkan api dengan minyak tanah." Meski begitu, direktur pusat melanjutkan penindasannya, dan pasangan saya memutuskan untuk bekerja secara mandiri, karena tidak mungkin baginya untuk menanggung apa yang dilihatnya.
Dan jika dia malu, apa yang harus kita lakukan untuk membantunya; memaksanya atau menghargai karakternya?
Pertanyaan ini menyiratkan bahwa menjadi pemalu adalah cacat, tetapi mengapa kami harus membantu Anda? Ini seperti bertanya apa yang kita lakukan untuk membantu anak lelaki yang bermata biru?
Rasa malu adalah karakteristik orang tersebut. Sangat berbahaya bahwa orang yang ekstrovert dan banyak bicara bekerja dalam pekerjaan yang membutuhkan keheningan, sebagai lawan dari orang yang diam memaksanya untuk bekerja dalam sebuah pertunjukan. Menurut pendapat saya, perlu untuk menghormati keragaman karakter.
Bagaimana proses sosialisasi ideal seorang anak?
Yang ideal adalah dengan sosok kelekatan primer dan beberapa yang sekunder sampai anak menunjukkan bahwa ia siap untuk berinteraksi dengan orang lain, anak-anak atau orang dewasa. Hormati proses Anda, sama seperti kami tidak memaksa Anda berjalan, Anda tidak perlu memaksa diri untuk bersosialisasi. Sederhananya sosialisasi tidak terhindarkan, semua anak bersosialisasi dan melakukan yang lebih baik semakin mengamankan keterikatan yang telah mereka terima pada bulan-bulan dan tahun-tahun pertama kehidupan.
Ketika kita berbicara tentang anak-anak yang dididik di rumah, opsi pendidikan ini sering dituduh tidak memberikan sosialisasi yang tepat kepada anak-anak. Apakah Anda pikir itu benar?
Dan siapa yang mendefinisikan sosialisasi mana yang benar dan sosialisasi mana yang tidak? Maaf karena menjawab Anda dengan pertanyaan lain. Sosialisasi adalah tema yang sangat berulang di sekolah rumah. Bagian dari ketidaktahuan. Seorang anak yang belajar bahasa, matematika, bahasa Inggris, dll. di rumah, dia tidak dikurung di rumah. Ibu atau ayah bersamanya dan melakukan tugas-tugas seperti pergi ke bank, supermarket, administrasi publik, sehingga anak memiliki pengetahuan langsung tentang masyarakat kita. Mereka juga belajar kegiatan lain, seperti musik, olahraga, melukis ... sesuai dengan selera anak. Dan secara logis, dia bermain dengan anak-anak lain di taman, dan di beberapa tempat masih di jalanan, meskipun permainan anak-anak di jalan semakin kecil karena kota-kota kita kurang beradaptasi untuk anak-anak.
Apakah ada data tentang itu?
Ada beberapa penelitian dalam hal ini. Untuk mengukur kemampuan bersosialisasi dan ditemukan bahwa anak-anak yang tidak bersekolah karena orang tua mereka bertanggung jawab atas pengajaran akademis sebagai orang pertama, bersosialisasi dengan yang sama atau bahkan lebih baik dalam beberapa kasus, daripada teman sekolah mereka. Di AS ada banyak tradisi dalam homeschooling, dan di situlah Anda dapat menemukan lebih banyak studi dalam hal ini.
Apa pengalaman Anda dengan anak-anak yang dididik di rumah?
Saya telah menemukan anak-anak yang umumnya tahu cara mengatur waktu mereka. Mereka memutuskan apa yang akan dipelajari dan kapan, dan ketika mereka tumbuh mereka lebih mandiri dalam pilihan mata pelajaran dan terutama dalam pilihan mode pembelajaran. Kreativitas biasanya lebih hadir daripada di rekan-rekan sekolah mereka. Berhubungan dengan masyarakat nyata, membedakannya dari masyarakat yang disajikan oleh buku-buku, memungkinkan mereka untuk mengembangkan keterampilan tertentu dengan lebih cepat. Misalnya, mereka berbicara dan beradaptasi dengan orang seusia mereka, tetapi juga dengan orang yang lebih tua dan lebih muda selama lebih dari satu jam sehari daripada teman sekolah mereka.
Selain itu, anak-anak yang belum pernah bersekolah memiliki keunggulan dibandingkan anak-anak yang telah pergi beberapa tahun, meskipun mereka yang bersekolah cocok dengan mereka yang tidak dalam kapasitas ini, tidak lama setelah meninggalkan sekolah. Semua ini secara umum tentu saja.
Apakah ada kegagalan sekolah pada anak-anak yang tidak bersekolah?
Definisi kegagalan sekolah bukan untuk menyelesaikan ESO, atau menyelesaikannya tanpa memperoleh keterampilan dasar. Secara umum, jenis kegagalan ini tidak terjadi, karena anak-anak yang berpendidikan di rumah memperoleh keterampilan dasar dalam kontak langsung dengan masyarakat. Dan dalam kebanyakan kasus, selain pendidikan dasar, mereka memperoleh gelar sarjana. Bahkan, ketika membandingkan pengetahuan anak-anak sekolah dengan anak-anak yang bersekolah di rumah, mereka memiliki kompetensi mulai dari yang sedikit lebih tinggi, atau lebih tinggi.
Apakah Anda merekomendasikan sekolah rumah?
Pendidikan di rumah adalah alternatif pendidikan. Setiap ayah atau ibu yang harus memutuskan pendidikan seperti apa yang dia inginkan untuk anak-anaknya dan berdasarkan itu menggunakan alternatif yang paling cocok untuk mereka. Ada orang tua yang memilih sekolah umum, yang lain memilih secara pribadi. Beberapa metodologi Montessori, yang lain metodologi Waldorf, yang lain adalah metodologi gratis, dan yang lain memilih pendidikan di rumah.
Dengan ini kita selesaikan selama ini dan, kita berharap, menarik danWawancara dengan psikolog anak Teresa Garcia, di mana kami telah membahas, secara mendasar, sosialisasi anak-anak di lingkungan mereka dan di sekolah, dengan penekanan khusus pada pembibitan, sekolah dan homeschooling.
