Saya masih ingat dalam kengerian bangun di tengah malam dengan mimpi buruk dari matematika yang ditangguhkan. Ya, saya adalah penolakan untuk matematika dan meskipun saya tidak pernah mencoba mereka, mereka menyebabkan saya serangan kecemasan yang nyata.
Dan saya merasa jijik bahwa itu masih tetap hari ini "Subjek yang ditakuti" Bagi banyak siswa. Dari perspektif dewasa saya, saya bertanya-tanya alasan mengapa anak-anak masih memiliki masalah dengan matematika dan jika dengan segala sesuatu yang kita telah berevolusi tidak ada mekanisme untuk membuat matematika terjangkau bagi anak-anak kita dan nikmati bersama mereka.
Saya datang untuk mendengarkan guru, dan bahkan orang tua, untuk membenarkan tekanan pada anak-anak untuk belajar dan menjadi yang terbaik, dan mereka harus terbiasa karena kehidupan seperti itu.
Sebagai seorang ibu saya menolak untuk mengakuinya: anak-anak adalah anak-anak dan mereka harus hidup seperti itu. Saya pikir apa yang bisa dan harus kita lakukan adalah membantu mereka dengan alat yang dapat membantu mereka untuk masa depan.
Dan, seperti yang dikatakan Pedro López, pendidik, guru, dan direktur pusat studi Liceum, matematika bermanfaat bagi anak-anak kita, selama mereka tahu cara menerapkannya.
Pakar pendidikan ini memberi kita petunjuk mengapa matematika bisa menjadi masalah dan bagaimana kita bisa membuat mereka menikmati pelajaran ini.
1. Kapasitas abstrak belum dikembangkan
Tidak semua anak mencapai pemikiran abstrak pada usia yang sama. Jadi tidak masuk akal bahwa di beberapa sekolah mulai mengajarkan tabel perkalian 5 dan 10, karena mereka mudah dihafal dengan hanya lima-enam tahun.
Di Bayi dan lebih 11 ide bagi mereka untuk belajar berkembang biak dengan cara yang menyenangkanSolusi
Lompatan dari tahap prasekolah (di mana pengajaran berwujud), ke Bayi, terlalu besar dan harus dilakukan secara bertahap, dengan menghormati tingkat perkembangan kedewasaannya.
2. Dasar matematika lemah
Konten matematika bersifat kumulatif, sehingga Anda tidak dapat mempelajari konsep-konsep baru jika Anda belum berasimilasi dengan yang sebelumnya.
Banyak anak mulai mengajarkan perkalian ketika mereka belum menginternalisasi konsep sebelumnya seperti gagasan kuantitas, urutan angka atau penambahan dan karenanya menghafal tabel tetapi tanpa memahami apa perkalian itu.
Solusi
Ketika seorang anak mengalami kesulitan dalam memahami suatu konsep, guru harus berhenti bekerja lebih banyak sebelum bergerak maju karena jika tidak ia akan kehilangan lebih banyak dan menjadi benci matematika.
Ini adalah sesuatu yang mirip dengan apa yang terjadi dengan musik: seorang anak bisa sangat pandai bermain karena dia bekerja keras dan berusaha keras, tetapi jika dia sudah mulai terlambat dengan kelas-kelas itu sulit baginya untuk menjadi profesional, karena dia tidak memiliki dasar bahwa musisi lain memiliki .
3. Matematika realitas didekontekstualisasikan
Matematika biasanya disajikan sebagai seperangkat aturan misterius (dan sulit) yang harus Anda ketahui dan tidak ada hubungannya dengan kehidupan nyata.
Idenya juga disukai bahwa jika Anda mempelajari tabel dan menyelesaikan masalah dalam tiga menit Anda pandai matematika tetapi jika Anda gagal melakukannya, Anda ditolak untuk masalah ini dan Anda tidak dapat melakukan apa pun kecuali mencoba mencapai minimum yang diperlukan.
Tetapi matematika adalah ilmu yang menjelaskan bagaimana realitas bekerja secara abstrak.
Pada Bayi dan banyak lagi, tujuh trik agar Anda tidak "terjebak" pada tabel perkalian sembilan Solusi
Agar anak-anak dan remaja dapat mempelajarinya dengan cara yang efektif dan menyenangkan, itu harus diubah menjadi sesuatu yang nyata sehingga mereka dapat memahaminya melalui indera mereka.
Dengan menciptakan tantangan dan permainan, mereka dapat memanipulasinya, menyelesaikannya melalui perhitungan dan logika, dan dengan demikian belajar, termotivasi dan santai. Pedagog dan pendidik mendukung bahwa permainan adalah cara yang menyenangkan, menyenangkan dan efektif untuk mengajar anak-anak tanpa mengabaikan perkembangan kemampuan mereka.
Kita harus mulai dari eksperimen untuk sampai pada teorisasi, alih-alih sebaliknya, yaitu bagaimana matematika biasanya dijelaskan dalam Pratama atau Sekunder.
Teorema Pythagoras, misalnya, mudah dipahami setelah aktivitas yang sangat menghibur yang terdiri dari membuat segitiga dengan string tunggal dengan simpul yang berjarak sama.
Anda juga dapat memanfaatkan kelas untuk mengomentari keingintahuan historis: bagaimana orang Mesir merancang sudut kanan yang tepat dengan teknik yang sama, atau bagaimana cara yang sama dengan bidang sepakbola yang pertama dicat.
4. Metode pedagogis tanpa memperbarui
Ada guru matematika yang sangat baik, tetapi ada juga yang enggan: mereka yang ingin mengabdikan diri untuk penelitian tidak bisa dan mengajar tanpa motivasi.
Selain itu, metode pengajaran yang sama beberapa dekade lalu masih digunakan. Teknologi ada dan anak-anak menyukainya. Kenapa tidak menggunakannya?
Solusi
Ada banyak sumber daya di Internet dan buku-buku menarik tentang masalah ini, yang mengusulkan tantangan setiap hari. Atau matemagia, untuk menghilangkan rasa takut akan matematika. Faktanya, banyak penyihir adalah ahli matematika.
Kita juga tidak perlu menggunakan metode yang dibawa dari luar, seperti Kumon. Metode Monstessori, misalnya, bekerja dengan sangat baik, menghubungkan matematika dengan alam, kehidupan. Karena matematika bermanfaat untuk semua orang dan untuk banyak hal. Dan jika anak-anak menemukannya, mereka bersemangat tentang hal itu.
Mereka akan senang mengetahui formula untuk keluar dari labirin atau mengapa tripod tetap stabil dan jika memiliki empat kaki itu akan jatuh.
Oleh karena itu, guru harus berusaha mempertahankan minat dan motivasi dengan sumber daya dari berbagai jenis: manipulatif, permainan papan atau digital, dan bekerja dalam kelompok, berpasangan ...
5. Tidak beradaptasi dengan ritme belajar yang berbeda
Kita masing-masing memiliki kemampuan, minat, atau kemampuan yang berbeda. Orang-orang yang sangat cakap, bahkan sukses di beberapa bidang, sama sekali tidak di tempat lain.
Kita dilahirkan dengan kapasitas yang lebih besar untuk beberapa tugas dan lebih sedikit untuk yang lain, tanpa ini menjadi hambatan untuk berkembang di beberapa bidang. Ini bukan tentang menjadi yang terbaik, tetapi tentang menikmati pembelajaran dan peningkatan.
Ini juga harus menjadi kasus untuk anak laki-laki dan perempuan dan tidak hanya dengan olahraga, musik atau seni, tetapi dengan mata pelajaran instrumental seperti matematika.
Solusi
Kita harus mengetahui kemampuan masing-masing siswa, menemukan minat mereka dan menghormati kecepatan belajar mereka untuk membantu mereka mencapai perkembangan maksimal mereka.
Itu menyiratkan, berhenti menjelaskan apa yang tidak dipahami siswa dan mengembangkan alternatif bagi orang lain untuk terus maju dalam mata pelajaran. Kelas yang sama, ritme yang berbeda, karena tidak mungkin bagi semua anak untuk belajar hal yang sama dan pada saat yang sama.
Gangguan belajar
Menurut pedagogues Rubio, editor buku-buku pengajaran, belajar matematika membutuhkan penciptaan makna abstrak, pengkodean dan decoding simbol dan kemampuan untuk membuat hubungan dalam bidang yang mungkin. Agar dapat mengembangkan latihan ini dengan sukses, anak-anak harus memiliki pematangan neurobiologis yang tepat yang memungkinkan mereka untuk memahami subjek ini.
Situasi ini, sayangnya sangat umum, memiliki penjelasan ilmiah: "mereka terkait dengan beberapa faktor dan yang dapat berasal dari kurangnya pemahaman tentang pernyataan atau pematangan kognitif anak, untuk kekurangan dalam pembelajaran sebelumnya yang menghambat kemajuan anak di lapangan ”, alasan yang sama digunakan oleh pedagog dan profesor Pedro López.
Profesional editor buku catatan pendidikan menjelaskan kepada kita kesulitan apa yang paling umum di antara anak-anak sekolah dasar dan mengapa masalah ini disebabkan oleh pembentukan anak-anak:
1. Acalculia
Ini adalah perubahan dalam keterampilan dan pemrosesan matematika karena cedera otak. Dalam hal ini, itu adalah gangguan akibat kerusakan jaringan otak dan bukan kesulitan belajar.
2. Discalculia
Ini adalah kesulitan belajar yang terus-menerus yang memanifestasikan dirinya dengan masalah dalam memahami dan melakukan perhitungan matematika. Ini tidak terkait dengan gangguan fisik apa pun, tetapi terjadi pada anak-anak dengan kemampuan normal dan tergantung pada hambatan yang dihadapi oleh anak tersebut.
3. Kesulitan yang terkait dengan proses perkembangan kognitif
Untuk memahami konsep matematika tertentu, penting bagi anak-anak untuk mencapai pematangan kognitif yang relevan. Dalam hal ini, harus dicatat bahwa setiap anak mengikuti ritme mereka sendiri sehingga kita harus membiarkan mereka cukup dewasa dan tidak menekan mereka dengan konten yang terlalu maju untuk mereka.
4. Kesulitan terkait dengan penataan pengalaman matematika
Mereka adalah kesulitan yang berasal dari pemahaman yang buruk tentang konsep yang sebelumnya terlihat dalam subjek yang sama. Matematika itu berurutan dan progresif, jadi pastikan bahwa semua konsep dipahami dengan sempurna sebelum beralih ke yang lebih kompleks.
5. Kesulitan dalam memecahkan masalah
Mereka adalah yang terkait dengan interpretasi dan penyelesaian masalah, dan itu terjadi pada anak-anak yang gagal dalam pemahaman, representasi dan pemilihan operasi, tetapi tidak dalam pelaksanaannya, yaitu, yang pernah tahu apa yang harus mereka lakukan, Mereka tahu bagaimana mengembangkan operasi yang diperlukan.
Foto | iStock
