Sebuah kursus baru baru saja dimulai dan di banyak kelas telah terjadi pergerakan yang tidak terduga. Putraku, misalnya, pulang agak jijik karena dia telah terpisah dari teman jiwanya dan rekannya yang dengannya dia selalu melakukan pekerjaan itu. "Dan sekarang apa yang akan aku lakukan?", dia bertanya.
Ini bukan pertama kalinya campur anak-anak dari dua kelompok di sekolah. Sebenarnya mereka melakukan setiap perubahan siklus dan setiap dua tahun di Pratama.
Jadi saya tahu dari pengalaman itu akan beradaptasi setelah beberapa hari, seperti kebanyakan teman sekelasnya. Ini juga dikatakan oleh Noelia Sosa González, psikolog pendidikan di Psise Madrid.
Ukuran tersebut terdiri dari mengubah distribusi siswa berdasarkan kelas pada tingkat yang sama beberapa kali sepanjang sekolah wajib. Tidak ada peraturan tentang itu, jadi itu arah sekolah dan dewan sekolah yang memutuskan apakah akan mengadopsi campuran anak-anak dari berbagai jenis.
"Ini biasanya dilakukan dalam perubahan dari Bayi ke Sekolah Dasar dan setiap dua tahun dalam pendidikan wajib, ketika guru anak-anak juga diperbarui, meskipun itu tergantung pada masing-masing pusat", Noelia Sosa menjelaskan.
Manfaat redistribusi kelompok
Noelia Sosa ingin menjelaskan bahwa setiap anak berbeda, sehingga adaptasi mereka tidak selalu sama. Tetapi secara umum, ini menyoroti manfaat-manfaat ini yang berasimilasi dengan redistribusi kelompok kelas:
1. Peran diubah dari beberapa anak dalam kelompok kelas. Jelas bahwa jika ada siswa yang bermasalah, pemalu atau sedih, lebih baik untuk mengubah kelas. Tetapi jika saja dia diubah, dia akan dicap sebagai "yang buruk" atau "yang aneh". Namun, jika setiap dua tahun ada perpindahan anak-anak dari satu kelompok ke kelompok lain, kasus-kasus tertentu akan terdilusi dan mungkin cocok dengan pasangan baru mereka.
Selain itu, sering kali anak berperilaku seperti yang diharapkan orang lain, tetapi ketika kelompok bercampur banyak peran menghilang dan anak mulai dari awal.
2. Kelas yang ditandai diakhiri Seperti halnya anak-anak, ada saat-saat ketika kelas didefinisikan: kelas orang pintar, kelas penipu, kelas orang malas ...
Label-label ini menyebabkan anak-anak berperilaku dalam satu atau lain cara, seperti yang diharapkan dari mereka, dan menjadi prasangka oleh guru, bahwa jika kelompok "negatif" tidak berusaha untuk membalikkan situasi dan mendistribusikan kembali kelompok akan merusak dinamika ini .
3. Interaksi sosial disukai Anak-anak harus membangun hubungan baru dan jaringan pertemanan akan berkembang, tanpa kehilangan persahabatan dengan anak-anak dari kelas mereka sebelumnya. Bahkan, mereka tidak akan dibiarkan sendirian, karena mereka akan melanjutkan dengan beberapa dari mereka di kelas. Selain itu, anak-anak yang karena alasan apa pun menjadi lebih terisolasi memiliki kesempatan baru untuk berteman.
Langkah ini juga menghindari persaingan dan mempromosikan koeksistensi yang lebih besar di antara anak-anak.
4. Tingkat belajar siswa dikompensasi Mungkin terjadi bahwa mereka menumpuk di sejumlah besar anak-anak dengan kesulitan. Dengan mendistribusikan ulang kelompok, siswa ini dapat menerima pengajaran yang lebih seimbang dalam kelompok baru mereka.
5. Mereka sedang bersiap untuk beradaptasi dengan perubahan "Karena semua orang, termasuk siswa, takut akan hal yang tidak diketahui, akan hal yang baru dan adalah tentang pembelajaran seumur hidup."
Argumen menentang
1. Lingkaran hubungan terputus. Jika langkah tersebut dinaikkan pada akhir tahap Pendidikan Anak Usia Dini atau dari waktu ke waktu di Pratama, pertemanan (yang dianggap positif) dari anak-anak dan juga keluarga mereka, berisiko menimbulkan disintegrasi.
2. Kesulitan integrasi untuk anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus (NEE). Dalam banyak kesempatan, mereka terintegrasi, berpakaian dan dilindungi oleh rekan-rekan mereka. Dengan mendistribusikan kembali kelompok, anak-anak ini mungkin lebih terisolasi atau lebih sulit untuk diintegrasikan lagi.
3. Validitasnya tidak diakui. Ada banyak pengalaman di banyak pusat, tetapi tidak ada penelitian yang menunjukkan bahwa percobaan akan diterima atau kontraproduktif.
4. Guru tidak boleh menggunakan kriteria pedagogis untuk redistribusi. Keputusan itu didasarkan pada preferensi pribadi, manfaat beberapa merugikan orang lain (berdasarkan tingkat pendidikan) ...
Tidak ada kebenaran absolut
Kemungkinan pencampuran kelompok siswa dari kursus yang sama Ini adalah alat yang menguntungkan bagi para guru, yang dapat menggunakannya untuk memperbaiki sikap negatif, konflik kelas, meningkatkan lingkungan dan kinerja. Tetapi tujuan-tujuan ini tidak selalu tercapai, sejak saat itu tidak semua anak beradaptasi secara adil terhadap perubahan.
Mereka yang mendukung campuran kelas mengklaim bahwa mereka akan bertemu mantan teman sekelas mereka saat istirahat, tetapi ada anak-anak yang tidak melayani posisi ini ketika mereka memisahkannya dari jodohnya. Itu mencabut mereka untuk tidak mengetahui apakah teman mereka datang ke kelas hari ini atau tidak dan, oleh karena itu, untuk berpikir "Dengan siapa aku akan duduk di kelas hari ini?", "Dan di meja ruang makan?", "Dengan siapa aku akan bermain saat istirahat?"
Tidak ada formula yang sempurna dan kita harus menyadari bahwa anak-anak kita mengalami kesulitan memasuki situasi baru, meskipun mereka semua akhirnya mengikuti kelas. Tentu saja, pada awalnya mereka lebih sadar akan masalah lain yang bukan kegiatan pendidikan dan dapat menurunkan kinerjanya.
Juga "ukuran sekolah juga mempengaruhi", jelas psikolog itu.
"Di tengah dua garis (dua kelas per kursus) anak-anak tahu, secara mandiri, bahwa mereka berasal dari satu kelompok atau yang lain, karena mereka biasanya membuat jalan keluar bersama-sama, mereka dicampur di teras dan ruang makan ... dan karena itu tidak sering tidak nyaman bagi mereka untuk dipisahkan dari pasangan mereka dan bergaul dengan orang lain, jadi di sini perubahannya positif, sehingga mereka membuka diri untuk persahabatan baru dan tidak menciptakan situasi "satu teman", misalnya ".
Namun, ketika pusat sangat besar, lebih banyak masalah mungkin timbul:
"Jika anak itu pemalu atau memiliki masalah hubungan dan sudah dikelilingi oleh teman sekelas di kelasnya saat ini, memisahkannya dari yang lain dapat menimbulkan konflik, karena dia tidak tahu teman sekelas dari kelas lain (bahkan jika mereka seusia) dan sulit baginya untuk menemukan mantan rekannya di halaman atau di ruang makan. Jadi dia bisa lebih terisolasi. "
Itulah sebabnya Noelia Sosa mengatakan bahwa dia tidak memiliki posisi yang jelas, karena ukuran kelompok pencampuran anak-anak di sekolah memiliki pro dan kontra.
"Memang benar bahwa meninggalkan mereka dengan teman-teman mereka di seluruh Pratama memberi mereka stabilitas, tetapi Anda harus memikirkan sisa manfaat seperti kemungkinan bahwa seorang anak yang pemalu tidak cocok di kelas yang penuh dengan anak-anak yang lebih terbuka, partisipatif dan bahwa jika itu terintegrasi dalam yang kurang homogen, temukan siswa lain yang serupa dengannya dan lepaskan, mulai manfaatkan kelas. "
Dan dengan itu berkata, hanya sedikit lebih banyak poin: di sekolah anak-anak saya mereka mendistribusikan ulang kelas setiap dua kursus. Seandainya dapat melayani orang tua yang khawatir bahwa Anda melihat sesuatu yang menyedihkan bagi anak-anak Anda sekarang, pada awal kursus, karena alasan ini, saya meyakinkan Anda bahwa situasinya akan segera diselesaikan. Anak-anak saya tidak berlebihan atau pemalu (mereka adalah anak-anak normal) dan terus dengan teman-teman mereka, sama seperti kami menjaga hubungan dengan orang tua dari teman sekelas mereka, bahkan jika mereka sekarang pergi ke kelas lain.
Hanya ada dua kelompok per kursus dan mereka membuat semua jalan keluar bersama-sama, mereka bermain di halaman semua bercampur, mereka melihat satu sama lain di sekolah di luar sekolah, di ruang makan dan mereka bahkan bersikeras pergi dari satu rumah ke rumah lainnya di akhir pekan ... ? Redistribusi kelas adalah positif (setidaknya dalam kasus saya). Tahun ini saya bahkan senang dengan perubahan itu, karena dengan memisahkannya dari temannya (gelisah seperti dia) mereka tidak akan dapat memberi makan kembali di kelas dan mereka yakin bahwa dia lebih sadar akan apa yang dikatakan guru.
Foto | iStock
