Pada tahun 1996, Komisi Internasional untuk Pendidikan, diketuai oleh Jaques Delors, mempresentasikan laporan kepada UNESCO, menetapkan apa yang seharusnya menjadi pilar dari Pendidikan di abad ke-21. Saya pikir kita harus meninjau pilar-pilar ini karena pilar-pilar itu dapat berfungsi sebagai panduan dalam masyarakat yang begitu berubah, di mana (kadang-kadang) keluarga dan sekolah tidak tahu di mana harus menempatkan diri kita sendiri dan peran apa yang harus dimainkan dalam proses pendidikan anak-anak kita.
"Pendidikan dipaksa untuk menyediakan bagan-bagan bahari dari kekacauan yang kompleks dan abadi dan, pada saat yang sama, kompas untuk menavigasinya"Mari kita ingat ungkapan ini seolah-olah kita membuatnya terukir di atas api, dan kita percaya padanya, mengapa? Karena sebagian besar informasi yang datang kepada mereka (atau bahwa mereka mengakses) anak-anak kita adalah fana dan tidak ada gunanya. Dan namun demikian dasar dari kompetensi masa depan adalah besarnya pengetahuan teoritis dan teknis yang diperoleh anak-anak sepanjang hidup mereka. Dunia berubah, "pengetahuan" bisa tidak stabil, tetapi orang harus memiliki lebih banyak kapasitas untuk beradaptasi. Saya percaya bahwa kemampuan untuk beradaptasi dan kebutuhan untuk bergerak maju terkait dengan spesies kita, tetapi anak-anak membutuhkan evolusi mereka untuk didukung oleh fondasi yang kuat yang menyediakan struktur sosial yang terkait (terutama keluarga dan sekolah).
Apa empat pelajaran mendasar yang akan dibutuhkan anak-anak?
Dalam laporan tersebut, Mr. Delors berbicara tentang instrumen pemahaman, pengaruh lingkungan, partisipasi dan kerja sama, ... Di antara semua jalur (atau pilar) pengetahuan ada beberapa titik kontak, kebetulan dan pertukaran. Setiap orang harus mendapat perhatian seimbang sehingga pendidikan adalah pengalaman global yang berlangsung seumur hidup, namun tidak demikian; dan kemungkinan besar ayah dan ibu akan melihat diri kita dalam kewajiban untuk membangun pilar yang tidak bekerja dari sekolah, atau untuk mengirimkan ke lembaga pendidikan, kenyamanan kerja bersama.
Karena pendidikan dari Sekolah, terus berorientasi sehingga siswa "belajar untuk tahu", dan pada tingkat yang lebih rendah "belajar untuk melakukan", apa yang terjadi kemudian dengan cara lain?
Konsepsi baru yang lebih luas tentang pendidikan harus menuntun setiap orang untuk menemukan, membangunkan, dan meningkatkan kemungkinan kreatif mereka, dengan demikian memperbarui harta terpendam dalam diri kita masing-masing, yang menyiratkan melampaui visi pendidikan yang murni instrumental, yang dianggap sebagai cara wajib mendapatkan hasil tertentu (pengalaman praktis, perolehan kapasitas beragam, tujuan ekonomi), untuk mempertimbangkan fungsinya secara penuh, yaitu realisasi orang yang, semua itu, belajar untuk menjadi
Saya sangat takut bahwa niat baik Komisi telah menemui kesulitan untuk diretas: di negara industri pendidikan sama dengan produksi, siswa sama dengan akumulasi pengetahuan yang tersimpan. Apakah kita tepat waktu untuk membantu anak-anak belajar menjadi?
Belajarlah untuk tahu
Jenis pembelajaran ini bisa menjadi media jika dipahami bahwa setiap orang dapat belajar untuk memahami dunia di sekitar mereka, dan berakhir jika ada kesenangan untuk memahami atau menemukan.
Namun, karena pengetahuan bersifat multi-evolusi yang tak terbatas, maka semakin utopis untuk berpura-pura mengetahui segalanya; Oleh karena itu, di luar pendidikan dasar, gagasan pengetahuan yang maha tahu adalah ilusi. Pada saat yang sama, spesialisasi ⎯ bahkan dalam kasus peneliti masa depan ⎯ tidak boleh mengecualikan budaya umum
"Sangat penting bahwa setiap anak, di mana pun dia berada, dapat dengan tepat mengakses penalaran ilmiah dan menjadi 'teman sains' untuk seumur hidup di tingkat pendidikan menengah dan lebih tinggi, Pelatihan awal untuk menyediakan semua siswa dengan instrumen, konsep dan mode referensi dihasilkan dari kemajuan ilmiah dan paradigma saat itu '.
Belajar melakukan
Jalur pengetahuan ini hampir tidak dapat dipisahkan dari yang sebelumnya, meskipun lebih terkait dengan keterampilan yang di masa depan akan memungkinkan siswa untuk mengembangkan suatu profesi. Karena anak-anak harus tahu bagaimana mengadaptasi pelajaran yang diterima ke pasar kerja masa depan, yang tidak diharapkan sama sekali.
Di sisi lain, makna "belajar melakukan" tidak lagi sesederhana ketika di masa lalu seseorang sedang mempersiapkan tugas tertentu dalam suatu industri atau perdagangan; Saat ini pengetahuan tidak lagi "sekadar transmisi praktik yang kurang lebih rutin", karena dunia akademik dan dunia kerja terus berkembang.
Sebelumnya kami menyebutnya kualifikasi dan sekarang kompetisi
Semakin, pengusaha menilai keterampilan orang secara keseluruhan, ini (keterampilan) menggabungkan perilaku sosial, kemampuan untuk mengambil inisiatif / mengambil risiko dan kualifikasi yang diperoleh orang melalui pelatihan teknis dan profesional. Dianggap bahwa pekerja salam harus "tahu bagaimana menjadi" dan menyelesaikan konflik. Tugas sulit para pendidik dan orang tua dari anak-anak saat ini?Itu bisa, tetapi juga merangsang.
Belajar hidup bersama, hidup dengan orang lain
Hari ini kita punya kesempatan untuk berkomunikasi dan berbagi dengan anggota berbagai kelompok etnis dan budaya, sekolah adalah cerminan dari kenyataan ini; dan tidak hanya itu, tetapi dalam konteks kesetaraan, lebih mudah untuk mencapai tujuan intrinsik dari koeksistensi, mempromosikan kerja sama yang tenang dan persahabatan. Oleh karena itu, sekolah harus merefleksikan daya saing di kelas, untuk menyeimbangkan keseimbangan di sisi resolusi konflik.
Karena di masa depan, anak-anak akan menjadi orang dewasa dan mungkin harus berpartisipasi dalam proyek bersama dengan orang lain selain mereka
Belajar menjadi
Kami telah mencapai inti permasalahan: karena setiap orang harus memiliki pemikiran yang otonom dan kritis, selain dapat membuat penilaian sendiri untuk untuk menentukan tanpa pengaruh luar apa yang harus dilakukan dalam berbagai keadaan kehidupan.
Masalahnya bukan lagi untuk mempersiapkan anak-anak untuk hidup dalam masyarakat tertentu, melainkan, memberikan masing-masing dengan kekuatan intelektual permanen dan poin referensi yang memungkinkan Anda untuk memahami dunia di sekitar Anda dan berperilaku sebagai elemen yang bertanggung jawab dan adil. Pemikiran otonom nampaknya merupakan bentuk pertahanan diri terhadap sistem yang mengasingkan diri, tetapi justru bisa menjadi kesempatan bagi masyarakat untuk maju, karena ia melepaskan kreativitas dan inovasi.
Dan sekarang katakan padaku, apakah Anda menyadari pentingnya keluarga dalam konsolidasi empat pilar pendidikan yang dibutuhkan anak-anak? Mungkin sekolah memiliki peran dominan dalam belajar untuk mengetahui dan belajar melakukan (Itu hanya bisa), tetapi tentu saja, saya merasa tidak dapat disangkal bahwa orang tua harus menyumbangkan butir pasir mereka sehingga anak-anak belajar untuk hidup bersama (mentransmisikan nilai-nilai), dan belajar untuk menjadi (mendidik dari keluarga sehingga mereka merasa aman di hidup
Bagaimana? mengambil keuntungan dari berbagai momen pendidikan yang memberi kehidupan keluarga kita, membawa mereka lebih dekat ke budaya, mentransmisikan pengalaman, membantu mereka untuk menghargai alternatif, terlibat dalam proses pendidikan, ... singkatnya, hadir dalam hidup mereka sementara masa kanak-kanak berlangsung. Setelah itu, mereka akan mengambil kendali.
Sementara sistem pendidikan formal cenderung memprioritaskan perolehan pengetahuan, sehingga merugikan bentuk-bentuk pembelajaran lainnya, adalah penting untuk memahami pendidikan secara keseluruhan. Dalam konsepsi ini, reformasi pendidikan harus dicari dan diilhami, dalam penjabaran program dan dalam definisi kebijakan pedagogis baru
Gambar | Steve Slater, A.S. Angkatan Darat RDECOM, Brad Flickinger Via | Ilmu Sosial Hari Ini Di Peques dan Banyak Lagi | Mengapa siswa Spanyol berada di bawah negara OECD? Pendidikan saat ini tidak dapat bersaing: anak-anak perlu bertemu dan hidup bersama, kemampuan orang tua untuk mempengaruhi keberhasilan sekolah: minat untuk studi anak-anak dan keterlibatan aktif
