Kami akan melanjutkan hari ini mewawancarai Patricia Vidal Calduch, guru Pendidikan Bayi dan Pendidikan Jasmani dan pencipta sekolah aktif Espacio para Crecer (di Almería) serta menjadi pelatihan Pedagogi Putih.
Hal-hal apa yang akan Anda hapus dari ruang kelas?
Itu akan membasmi ruang kelas sendiri. Saya tidak percaya pada ruang kelas karena mereka dirancang. Ruang kelas dengan 25 anak, dengan jadwal yang kaku.
Sebagian besar ruang kelas di sekolah tradisional tidak siap untuk memenuhi kebutuhan fisik dan psikologis anak-anak. Saya lebih suka menyebutnya ruang atau lingkungan yang disiapkan misalnya: perpustakaan, bengkel seni dan teater, kebun, matematika dan sudut sains ... Ruang, bebas dari penilaian, di mana anak merasa bebas untuk merasakan dan mengalami tanpa takut akan kesalahan, kaya akan pengalaman sesuai dengan kebutuhan anak-anak. Saya bertaruh pada kreativitas, dan pengalaman dan pembelajaran yang bermakna. Penting untuk menghilangkan buku pelajaran dengan cara yang digunakan sekarang, membuat kurikulum lebih fleksibel, mengurangi rasio, membuat jadwal lebih fleksibel, mencampur usia dan, di atas semua, memberikan dorongan untuk pendidikan emosional, dan memperhatikan kebutuhan setiap anak .
Mengapa tingginya angka kegagalan sekolah?
Banyak anak dan remaja merasa frustrasi. Mereka tidak melihat gairah dalam studi, tidak ada emosi. Mereka tidak termotivasi, mereka bosan dan dekat. Mereka mencapai masa remaja tanpa mengenal satu sama lain. Tanpa mengetahui bakat dan kemampuan mereka sendiri. Anak-anak dilahirkan dengan rasa ingin tahu penuh dan dibimbing oleh kebutuhan mereka untuk belajar, pergi ke sekolah dan dipaksa untuk duduk berjam-jam di kursi yang kaku dan menghafal potongan-potongan konyol dari informasi yang tidak berhubungan. Mereka dimanipulasi dengan hadiah dan hukuman untuk mengikuti ujian, untuk berperilaku sesuai dengan aturan yang sewenang-wenang. Guru pada gilirannya diperlakukan tidak adil, dipaksa untuk memainkan peran tertentu, untuk berperilaku dan bereaksi dengan cara tertentu, dan untuk menyajikan informasi bahwa mereka tidak tertarik pada diri mereka sendiri. Situasi ini menyebabkannya gagal ketika datang untuk mempromosikan individu kreatif, keingintahuan alami anak dihancurkan dan diganti dengan perilaku mekanik.
Singkatnya, sistem terus membutuhkan pembelajaran tanpa kesenangan dan tanpa pemahaman nyata. Dia masih tidak percaya kemampuan masing-masing anak untuk mengelola perkembangan dan pembelajarannya.
Apakah intimidasi benar-benar bagian dari sistem sekolah?
Sayangnya ya Beberapa ahli menyatakan bahwa 25% anak-anak dan remaja menderita intimidasi: agresi, ejekan, penghinaan ... dengan semua konsekuensi yang ditimbulkannya: kesedihan, kurangnya harga diri, penurunan motivasi, depresi, bahkan bunuh diri. Banyak anak mengalami trauma psikologis setiap hari.
Keamanan emosional di sekolah tidak dijamin. Sangat sedikit pekerjaan yang dilakukan pada kecerdasan emosional (empati, emosi, perasaan diri sendiri dan orang lain ...)
Anda tidak dapat melihat ke arah lain atau mengabaikan tanda-tanda, atau mengecilkan masalah serius seperti itu. Kita tidak bisa melupakan fakta bahwa anak-anak hari ini adalah orang dewasa di masa depan jika seorang anak menyerang yang setara di sekolah, mempermalukan dan menundukkannya dan tidak ada yang dilakukan untuk memberantas ini; mungkin besok, mewujudkan perilaku yang sama ini dalam keadaan yang sama. Sekolah (guru, tutor, psikolog ...) bersama dengan orang tua, harus bergabung untuk memberantas fenomena ini.
Apakah kreativitas anak didorong di sekolah atau lebih tepatnya terbatas?
Di sebagian besar sekolah itu terbatas, saya bahkan mengatakan bahwa di banyak sekolah mereka hampir menghilangkan kreativitas anak-anak.
Dari kecil, ketika mereka memiliki kapasitas lebih untuk membayangkan, menciptakan, mereka diajari bahwa Anda harus berusaha untuk tidak salah. Kesalahan itu dihukum dan seiring waktu kreativitas dan keingintahuan keluar. Mereka terus-menerus ditangani secara otoritatif. Banyak investigasi menunjukkan bahwa keingintahuan dan pencarian kreatif memberi jalan, dari waktu ke waktu, untuk perilaku yang lebih kaku, konvergen dan tidak fleksibel.
Apakah pemikiran kreatif atau berbeda didorong?
Di sekolah, anak diajar untuk menyesuaikan diri dengan pola-pola yang sudah mapan, untuk mengadopsi pemikiran yang konvergen daripada berbeda; Guru tertarik bahwa anak-anak menjawab apa yang diharapkan tentang isi tertentu dan bahwa siswa tidak keluar jalur. Pengulangan lebih dianjurkan daripada penciptaan, akomodasi daripada eksperimen dan itulah sebabnya kebanyakan anak-anak dan remaja akhirnya tidak mengambil risiko berpikir atau melakukan sesuatu yang berbeda karena takut kesalahan. Sekolah berpusat di belahan kiri otak, analisis, alasan, urutan satu per satu. Sedikit pentingnya diberikan kepada belahan kanan, yang berkaitan dengan kreativitas, emosi, imajinasi, perasaan.
Bagaimana cara mengubah situasi ini?
Anak-anak harus diperbolehkan melukis apa pun yang mereka inginkan, bereksperimen dengan bahan yang berbeda, yang dapat mereka buat, bayangkan, tidak memenuhi syarat, atau menghukum kesalahan dan memberi mereka banyak kepercayaan diri.
Bersama kita dapat menciptakan masyarakat yang lebih kreatif, jika kita mempercayai anak-anak dan remaja dan potensi internal mereka.
Apakah pola pikir wirausaha didorong atau lebih tepatnya untuk mencari gaji dan menerima apa yang dipegang sistem?
Saat ini sistem pendidikan kita, seperti halnya ekonomi, dibentuk untuk menciptakan produk, yaitu pekerja. Pertanyaan saya adalah: Apakah seorang pekerja industri adalah satu-satunya yang kita butuhkan saat ini, atau perlukah sistem pendidikan kita memahami sesuatu yang berbeda?
Apakah benar-benar penting untuk menumbuhkan kreativitas untuk masa depan masyarakat?
Keberhasilan sekolah berarti mendapatkan nilai bagus, dan mereka yang mengeluarkannya adalah mereka yang beradaptasi sangat banyak dengan sistem pendidikan, yang berasimilasi dan mengulangi apa yang guru katakan kepada mereka dan mengikuti pola yang telah ditetapkan, mengambil risiko dan berinovasi seminimal mungkin agar tidak membuat kesalahan atau ejekan . Kemudian, di bidang profesional, orang-orang kreatif, inovatif, wirausaha diminta untuk berpikir, memiliki ide orisinal, untuk mencari solusi mereka sendiri; dan siswa-siswa dengan nilai yang baik tidak tahu bagaimana melakukannya karena, di sekolah, di mana mereka baik, mereka memberi mereka solusi untuk diikuti dan apa yang berlaku adalah melakukan hal-hal seperti yang diperintahkan, dengan cara tunggal, tanpa berpikir berbeda.
Kewirausahaan adalah masa depan, tetapi dalam sistem pendidikan saat ini membatalkannya karena ketika seorang anak menjawab sesuatu selain dari yang diharapkan, para guru memperbaikinya, dan dengan demikian mereka memotong kemampuan mereka untuk menjadi kreatif dan inovatif. Diperkirakan bahwa lebih dari 70% anak-anak dalam pendidikan anak usia dini akan bekerja dalam pekerjaan yang tidak ada saat ini, jadi kita harus mendorong, sejak awal sekolah, perkembangan orang-orang dengan semangat kritis, gelisah dan ingin tahu, penuh perhatian, dengan keinginan inovatif dan panggilan ilmiah.
Anak-anak harus didorong untuk mempertahankan gagasan mereka dengan penuh semangat dan rasa hormat.
Kami akan menyelesaikan besok kami Wawancara dengan guru perenungan ini dan penuh ide, Patricia Vidal.
