Antonio Fumero adalah Insinyur Telekomunikasi dari Universitas Politeknik Madrid (UPM)Dia juga seorang peneliti di UPM dan konsultan independen. Antonio mempresentasikan tesis doktoralnya pada bulan Desember 2012 Pengembangan kerangka kerja teknokultural untuk sosioteknologi informasi dan budaya, dengan aplikasi di bidang pendidikan tinggi untuk pelatihan para infoprofesional. Ini adalah karya yang telah diarahkan oleh profesor dan profesor emeritus Fernando Sáez Vacas dan dapat dilihat, presentasi dan tesis, dalam tautan yang ditunjukkan di akhir artikel. Fernando Sáez Vacas menunjukkan bahwa infrastruktur infoteknologi mengubah cara kita berinteraksi dalam ekonomi, pendidikan, pengetahuan, media, budaya, sistem kesehatan, dll. dan misalnya, hubungan antar manusia juga berubah sebagaimana dapat dilihat dari keberhasilan jejaring sosial di Internet.
Jadi untuk mengetahui lebih detail dampak dari penggunaan teknologi informasi ini dan khususnya bagaimana pelatihan dan pendidikan berubah, kami menyajikan wawancara dengan Antonio Fumero sehingga kami dapat mempelajari lebih lanjut tentang kebutuhan "masyarakat" dan bagaimana ia secara sadar dan bertanggung jawab menjalani hubungannya dengan teknologi di lingkungan teknologi sosial.
Apa itu kerangka kerja teknokultural untuk sosioteknologi informasi dan budaya dan bagaimana ia berkembang
Ini adalah seperangkat alat konseptual, berbasis sistem, yang bertujuan untuk mengkonsolidasikan pendekatan tertentu (teknokultural) dengan apa yang kita sebut Lingkungan Tecnosocial Baru (NET). Pengembangannya didasarkan pada dua sumbu mendasar: pendekatan sistemik dan sifat inter dan multidisipliner.
Pendekatan ini didasarkan pada keyakinan bahwa "teknologi secara umum dan infoteknologi khususnya merupakan bagian nyata dari budaya, tetapi integrasi itu masih harus dikembangkan secara formal dan intelektual", dalam kata-kata Fernando Sáez Vacas.
Mengapa proyek ini, difokuskan pada pendidikan, muncul di Sekolah insinyur telekomunikasi
Meskipun proyek ini jauh lebih luas, aplikasi pendidikannya muncul di lapangan, sudah sangat berkembang, "teknologi pendidikan", meskipun melampaui implementasi instrumental tradisional yang telah kami persembahkan kepada para insinyur.
Pendekatan pekerjaan ini adalah untuk menunjukkan bagaimana inisiatif berbasis sistemik yang dikembangkan oleh para insinyur dapat menghasilkan hasil yang sebanding dengan intervensi yang dimulai dari psikologi pendidikan.
Pengalaman apa yang ada di Spanyol dan di negara lain tentang implantasi model model ini
Ini bukan model pendidikan yang bisa "ditanamkan" di mana saja. Ini adalah tentang menyediakan para profesional yang mendedikasikan diri mereka untuk merancang intervensi pendidikan, di berbagai tingkatan dan area, serangkaian alat sosioteknik yang menggabungkan pendekatan teknokultural ini.
Eksperimen dari berbagai jenis dan cakupan yang berbeda telah dilakukan, dan dilakukan berdasarkan pada kontribusi teoretis dari tokoh-tokoh besar sistem, seperti Edgar Morin (Multiversity) atau Ivan Illych, yang menginspirasi banyak orang dengan "De-School Society" -nya. Beberapa aspek terkait dikembangkan dalam forum dan inisiatif Sains, Teknologi, dan Masyarakat yang mencoba memulihkan tempat umum tertentu dari konstruktivisme sosial berkembang biak secara artifisial dengan mengaitkannya dengan beberapa alat yang kurang lebih populer, seperti jejaring sosial. Tetapi tidak ada upaya sistematis untuk mengkonsolidasikan, sebagai kerangka teori tunggal dan konsisten, elemen-elemen yang telah kami kaitkan dalam pekerjaan kami sebagai bagian integral dari STIC.
Meskipun fokusnya adalah pendidikan tinggi, bagaimana hal itu bisa diterapkan pada taman kanak-kanak dan sekolah dasar
Sebagai proyek pendidikan, pengembangan STIC sebagai disiplin dengan entitasnya sendiri ambisius. Meskipun fokus awalnya adalah pembentukan tipe tertentu dari insinyur kami, infoprofesional pada umumnya, perluasannya dimaksudkan dalam pembentukan generik jenis "infociudadano" yang semakin perlu secara sadar dan bertanggung jawab menjalani hubungannya dengan teknologi di NET itu.
Model pendidikan harus diubah atau Kerangka ini dapat disesuaikan dengan situasi saat ini
Seperti yang saya katakan di atas, kerangka kerja ini tidak dimaksudkan untuk menjadi "model" alternatif, tetapi untuk memperkenalkan elemen yang dapat melayani para profesional yang merancang dan mengelola model-model pendidikan tersebut; meskipun pengembangannya mungkin merupakan alat sosioteknik tertentu untuk penggunaan langsung dalam model yang kurang lebih inovatif.
Kebutuhan infrastruktur teknologi apa yang diperlukan untuk mengimplementasikan Kerangka Kerja ini
Berkenaan dengan teknologi itu sendiri, apa yang disediakan kerangka kerja ini adalah instrumen konseptual untuk memahami dan menginternalisasi proses co-evolusi Humanity-Technology yang dianjurkan Fernando Sáez Vacas tahun lalu, serta konsekuensinya di kedua arah. Dengan kata lain, bagaimana kita mengembangkan infrastruktur itu dan bagaimana hubungan kita yang intens dengannya telah mengubah kemampuan kita sendiri.
Apa yang dibutuhkan oleh peserta pelatihan dalam komunitas pendidikan: guru, orang tua, siswa, koordinator TIK, dll.
Kebutuhan pelatihan dan instrumen untuk menyediakannya akan berbeda walaupun tujuan generik haruslah umum: untuk mengembangkan intelektual dan secara formal integrasi paten antara teknologi dan budaya, antara sosioteknologi, informasi dan budaya.
Seseorang, dari administrasi publik atau inisiatif swasta, telah menghubungi Anda untuk menjelaskan proyek
Tidak. Ini adalah proyek ambisius, dalam jangka menengah atau panjang, yang membutuhkan komitmen tertentu untuk endowmennya dengan sumber daya operasional minimum, di bidang seperti pendidikan, yang jelas-jelas mengalami pasang surut politik.
Bagaimana model yang diusulkan dapat menguntungkan di sekolah
Orang dapat berdebat tentang "profitabilitas", dalam hal inovasi sosial, tentang integrasi elemen karakteristik tertentu dari TIK itu. Meskipun tidak mungkin bahwa kelayakan implementasinya dapat diperdebatkan dari sudut pandang ekonomi murni, memang benar bahwa, setidaknya a priori, desain yang didasarkan pada elemen-elemen dasar tertentu dari kerangka kerja yang diusulkan kemungkinan akan menghindari penggunaan instrumen secara instrumental. teknologi informasi di sekolah kami dan, oleh karena itu, yang memiliki efek positif dalam jangka pendek dan menengah pada sumber daya keuangan yang didedikasikan untuk pembelian dan amortisasi "teknologi". Tapi, saya bersikeras, ini adalah keputusan yang, dalam banyak kasus, diambil dalam hal politik.
Dan di sini wawancara dengan Antonio Fumero. Saya ingin mengucapkan terima kasih atas kemurahan hati untuk menjelaskan beberapa detail dari tesis doktoral Anda, diberikan dengan peringkat tertinggi, dan saya mengucapkan selamat kepada Anda atas karya kompilasi, analisis, dan terutama model yang membangun dan berevolusi.
Dalam tesis buku yang dia berikan kepada saya untuk mendokumentasikan saya, dapat dibaca bahwa pengembangan instrumental dari teori umum ini tentu akan dikaitkan dengan desain dan pengembangan proses pendidikan dengan memprogram tindakan yang berbeda dengan berbagai tingkat upaya yang akan memungkinkan beralih dari informasi ke pengetahuan khusus untuk profil STIC (Teknologi Informasi dan Budaya) yang juga harus multidisiplin.
Dan untuk mencoba memasukkan konteks model yang diusulkan oleh Antonio ini, saya juga menyalin beberapa paragraf dari Buku-Tesis di mana disebutkan kekuatan bermain dalam pembelajaran dan bagaimana itu dapat diterapkan pada anak-anak (Ini adalah bagian dari kolom yang disebut Compujuegos yang diterbitkan di PCWEEK pada tahun 1992) oleh Fernando Sáez Vacas:
Sangat terkenal bahwa permainan meningkatkan pembelajaran Tidak kurang bahwa dunia berubah dan dengan itu kemampuan yang dibutuhkan intelijen polihedral kami untuk, antara tugas-tugas lain, mengalokasikan sumber daya, mengevaluasi informasi, memahami operasi sistem, menghadapi teknologi baru, mengembangkan secara interpersonal. Solloway berpendapat bahwa generasi Nintendo, anak-anak saat ini, meningkat melalui permainan komputer beberapa dari kemampuan itu. Penrose telah menulis bahwa pemikiran matematisnya diatur secara visual, diagram, dan nonverbal, sangat mirip dengan permainan. Garis penelitian bertujuan untuk menciptakan alat pendidikan yang lebih mirip dengan komputer daripada buku, karena komputer pribadi yang berinteraksi dengan disk video membuka cakrawala yang tak terbatas. Ini adalah fakta bahwa simulator saat ini di pasar lebih baik daripada yang digunakan oleh militer profesional satu dekade lalu. Dan program-program seperti Palenque (eksplorasi multimedia untuk kerajaan Maya), atau sebagai SimEarth (simulasi planet yang hidup di Bumi), memusnahkan peran sekolah sebagai pemancar pengetahuan dan keterampilan.
Dan akhirnya, grafik penjelasan model yang diusulkan juga diambil dari Buku-Tesis yang telah dilakukan Fernando Sáez Vacas dan Antonio Fumero:
Bagan ini menunjukkan beberapa fungsi yang diperlukan untuk berpartisipasi dalam kontrol perubahan sosial dan budaya yang beragam dan beragam dalam aktivitas dan bentuk manusia dalam Lingkungan Tecnosocial Baru (NET), dari infoteknologi yang membentuk Jaringan Universal yang luas dan kompleks. Digital (RUD).
Dalam praktiknya, perubahan ini dapat disebut inovasi teknologi, seperti yang telah kami lakukan dalam beberapa kasus ekonomi dan pendidikan. Kita hidup di era digital (lebih tepatnya hari ini: itu adalah CDIC) dan perlu untuk bekerja secara profesional untuk menciptakan basis ensiklopedis di bidang yang disebut SocioTechnology of Information and Culture (STIC) dengan perangkat yang luas, terstruktur dan informatif, didukung oleh dua faktor. dasar-dasar kecerdasan technosocial: pengetahuan luas tentang kompleksitas, yang mencakup kompleksitas sosioteknikdan pendekatan mental intermultidisiplin, menerima bahwa ini harus rinci ketika berpartisipasi dengan pengetahuan pangkalan tersebut dalam aplikasi spesifik yang bersifat technosocial.
Akses ke tesis doktoral Antonio Fumero tentang Teknologi Pendidikan
Akses ke video pembelaan tesis doktoral di Universitas Politeknik Madrid
