Pasal 24 Konvensi Internasional tentang hak-hak penyandang cacat menyatakan haknya atas pendidikan. Diperkirakan ada 150 juta anak-anak cacat di dunia, dan sekitar 80% dari mereka tinggal di negara-negara berkembang, di mana akses ke pendidikan lebih rumit daripada di lingkungan kita.
Namun, juga di negara maju, anak-anak penyandang cacat sering menghadapi kesulitan ketika datang untuk bergabung dengan sekolah. Dan teknologi bisa sangat membantu dalam hal ini. Laporan UNESCO berjudul "TIK yang dapat diakses dan pembelajaran yang dipersonalisasi untuk siswa penyandang cacat" Ini menangani masalah ini secara luas.
Tema sentral adalah tantangan dan pencarian solusi yang layak untuk promosi pembelajaran yang dipersonalisasi untuk setiap siswa, terutama bagi mereka yang mengalami kesulitan belajar atau cacat fisik, melalui teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di ruang kelas
Ini adalah masalah penting yang, sayangnya, mengingat situasi ekonomi saat ini, diturunkan ke sistem pendidikan, lebih mementingkan pemotongan daripada memberikan solusi sejati untuk mengatasi keragaman siswa.
Menekankan pentingnya sekolah yang diadaptasi, laporan ini mencakup sejumlah besar studi kasus yang berhasil, serta rekomendasi bagi para pendidik dan siswa untuk menggunakan solusi teknologi yang sudah tersedia di ruang kelas dan bagi para pendidik untuk dilatih dalam aksesibilitas.
Tetapi karena ini adalah masalah di mana para guru tidak dapat bertindak sendiri, rekomendasi utama tetap solusi yang layak untuk penggunaan TIK yang dapat diakses Mereka juga ditujukan untuk para pembuat kebijakan dan administrator.
Laporan tentang TIK di kelas dan disabilitas
Laporan ini, yang berasal dari 2011, adalah hasil kerja sama antara UNESCO dan Microsoft Corporation, mencari strategi pendidikan integratif berdasarkan hak asasi manusia.
Menurut Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan, Hingga 35% siswa usia sekolah memerlukan semacam dukungan khusus atau telah didiagnosis sebagai orang dengan kebutuhan khusus.
Dimasukkannya anak-anak penyandang cacat di sekolah konvensional sangat penting, karena ini melengkapi penyelesaian pendidikan dasar universal dan berkontribusi pada penghapusan diskriminasi.
Pembelajaran yang dipersonalisasi harus fokus pada kebutuhan spesifik semua siswa, apa pun kemampuan mereka, mengenali gaya belajar masing-masing dari mereka, bahkan mereka dengan cacat ringan, sedang atau berat.
Teknologi sangat penting dalam memfasilitasi pembelajaran yang dipersonalisasi, dari teknologi saat ini, seperti komputer, peramban web, pengolah kata, papan tulis elektronik dan teknologi bantuan, seperti alat bantu dengar, pembaca layar ...
Laporan UNESCO menjabarkan masalah-masalah utama yang ditunjukkan oleh para ahli, seperti sumber daya praktis, studi kasus dan praktik-praktik baik yang dapat diterapkan baik dalam pekerjaan guru maupun dalam perumusan rencana untuk penggunaan TIK di sekolah.
Yang menarik adalah bagian kedua, yang berisi rincian terperinci dari semua rekomendasi yang dibuat oleh para ahli. Bagian ketiga menjelaskan aspek peraturan penting bagi pembuat kebijakan dan administrator.
Saya berharap kebijakan nasional dan regional dan rencana sekolah dirumuskan Teknologi informasi dan komunikasi yang sepenuhnya menggabungkan penggunaannya di dalam kelas, sebagai instrumen utama untuk mewujudkan pendidikan yang komprehensif dan personal.
Situs Resmi | UNESCO Pada Bayi dan lainnya | Anak-anak penyandang cacat di sekolah umum, kurangnya sarana untuk memungkinkan integrasi penuh, Bagaimana mengetahui apakah anak kita membutuhkan dukungan di sekolah
