Bahwa Attention Deficit Hyperactivity Disorder adalah sesuatu yang tidak boleh dianggap enteng adalah sesuatu yang kita semua sudah jelas. Karena itu, penting untuk mengetahui kapan seorang anak menderita jenis gangguan kebenaran ini dan kapan tidak. Untuk ini, kita bisa dibimbing oleh serangkaian aspek yang bisa kita lihat pada anak.
Kamu adalah manifestasi ADHD pada anak kecil Mereka indikatif, dan jelas akan selalu menjadi personel khusus yang mengkonfirmasi atau menyangkal kecurigaan kami tentang putra kami atau putri kami, pada kenyataannya, menderita gangguan ini.
Kita harus ingat bahwa pada anak kecil sulit untuk membedakan antara masalah perilaku yang sementara dan yang secara klinis signifikan. Kalau tidak, kita akan membuat asumsi yang tidak benar, dan perhatian harus diberikan kepada "tag" anak-anak.
Perilaku
Kami telah mengatakan sebelumnya bahwa ketika anak-anak muda, sangat sulit untuk membedakan antara anak-anak dengan ADHD dan anak-anak yang memiliki masalah perilaku khas usia mereka. Masih, untuk tingkat perilaku, orang tua dan guru tampaknya setuju ketika mereka mengatakan bahwa, pada anak-anak dengan ADHD, ada berlebihan perilaku khas anak-anak prasekolah tanpa masalah perhatian.
Mereka biasanya anak-anak yang gelisah (kadang-kadang saya bertemu orang tua yang mengatakan bahwa anak mereka "kelihatannya bekerja dengan motor"), kurang puas diri dan dengan karakter yang lebih negatif. Kelebihan aktivitas, kurang perhatian dan impulsif ini menyebabkan anak-anak dengan ADHD menderita kecelakaan dengan frekuensi relatif.
Di sisi lain, ledakan emosi dalam bentuk amukan juga cukup sering terjadi, baik di rumah, di sekolah maupun di tempat umum, yang membuat orang tua merasa dipertanyakan berkali-kali mengenai pendidikan anak-anak mereka.
Di taman kanak-kanak dan sekolah, anak-anak dengan ADHD memusatkan perhatian mereka lebih sedikit pada tugas sehari-hari daripada teman sebaya mereka. Mereka biasanya sangat gelisah dan di bawah kendali impuls mereka, di samping mampu menunjukkan perilaku yang tidak patuh, menantang dan bahkan berlawanan.
Mereka memiliki masalah besar untuk bermain sendiri, karena mainan tidak menggunakannya untuk tujuan mereka (yaitu, untuk bermain), tetapi untuk memanipulasi mereka dan bahkan menghancurkannya. Ketika mereka memutuskan untuk bermain dengan anak-anak lain, mereka tidak dapat mengikuti aturan permainan yang diusulkan, tidak menerima kehilangan dan mencoba memaksakan kehendak mereka pada orang lain, yang menyebabkan teman-teman sebayanya tidak ingin bermain dengannya dan ditolak oleh anak-anak lain dan dikecualikan dari acara sosial, seperti pesta ulang tahun.
Tingkat Kognitif dan Bahasa
Secara kognitif Telah terlihat bahwa anak-anak hingga lima atau enam tahun dengan ADHD memiliki tingkat pengawasan, kontrol motorik dan memori kerja yang rendah. A tingkat linguistikDi sisi lain, perlu dicatat bahwa sebagian besar anak prasekolah dengan ADHD memiliki kecenderungan lebih buruk terhadap melek huruf, yang akan mempengaruhi keterampilan membaca dan menulis mereka selanjutnya.
Hal ini mungkin terutama disebabkan oleh fakta bahwa anak laki-laki dan perempuan dengan ADHD memiliki kinerja yang secara signifikan lebih rendah dalam aspek-aspek seperti keterampilan persepsi-visual (misalnya, koordinasi visual-spasial) pengakuan perbedaan spasial, kesadaran suku kata, memori fonem dan orientasi kanan-kiri. Semua faktor ini adalah prasyarat terkait langsung yang diperlukan untuk kinerja membaca dan menulis yang memadai.
Kesimpulan
Kita telah melihat bahwa ADHD hampir tidak pernah ditampilkan sebagai gangguan tunggal, tetapi biasanya dikaitkan dengan masalah lain seperti masalah perilaku, emosi, sosial, motorik perseptual atau bahasa. Semuanya sangat mengkondisikan hasil jangka panjang anak-anak yang menderita.
Perlu untuk memperhatikan manifestasi ADHD pada anak kecil karena sangat penting untuk dapat melakukan diagnosis dan intervensi sedini mungkin; Dengan cara ini, itu akan secara signifikan meningkatkan perkembangan anak-anak dengan ADHD.
