Kami terus berbicara, dalam Maternity and Paternity Course kami, tentang ketidakberdayaan yang dipelajari. Hari ini kita akan berbicara tentang situasi di mana anak-anak kita dapat terpapar padanya jika mereka tidak ditawari lingkungan yang sesuai untuk eksperimen mereka dan rasa kontrol atas hasil dalam tugas.
Eksplorasi adalah aktivitas alami anak-anak, dan lingkungan yang sesuai adalah lingkungan yang memberikan mereka pengalaman domain dan kontrol yang lebih besar, untuk menghubungkan tindakan mereka dengan hasil.
Karena itu, apa yang benar-benar mereka butuhkan untuk terus berkembang adalah ruang eksplorasi yang dia kontrol sendiri dan dapat berkembang seiring perkembangannya, tanpa perbandingan atau keseragaman yang berlebihan dan selalu mempertimbangkan sebagai prioritas permainan motivasi diri sebagai elemen pembelajaran dasar.
Studi kasus dalam kehidupan sekolah
Namun, tidak perlu terlalu ekstrem seperti yang disajikan dalam topik sebelumnya. Kita juga tidak bisa tetap dalam perawatan bayi yang positif. Ketidakberdayaan yang dipelajari juga terjadi dalam kasus praktis kehidupan sehari-hari. Video dari topik sebelumnya, terutama berlaku untuk lingkungan sekolah, adalah contoh yang bagus.
Saya ingat dengan baik pengalaman sekolah anak saya, di mana ia akhirnya mempengaruhi ketidakberdayaan yang dipelajari. Jika sesuatu tidak berjalan dengan baik, katakan saja sesuatu yang konyol seperti mewarnai tanpa keluar atau memotong, saya menerima pesan: Saya salah dan yang lain baik-baik saja. Kesan yang ia terima, diperkuat oleh komentar, mungkin tidak bersalah, dari guru atau anak-anak lain, adalah bahwa itu lambat. Akhirnya menjadi jelas bahwa dia kehilangan kepercayaan pada dirinya sendiri dan pada kemampuannya untuk mengikuti.
"Wajah sedih", sudut pemikiran, komentar negatif, semua itu, alih-alih menghasilkan efek penguatan yang harus dicari dengannya, adalah metode yang jelas untuk menanamkan ketidakberdayaan yang dipelajari: Mereka tidak akan mendapatkannya, itu tidak sepadan dengan usaha. Menurut pendapat saya, semua praktik ini, yang sangat umum di beberapa sekolah pembibitan, harus sepenuhnya dihindari.
Dan kesan itu, kemudian, diperkuat oleh nilai-nilai, perbedaan antara siswa dan sikap seorang guru yang tidak siap untuk memenuhi kebutuhan emosional anak-anak.
Dan menunjuk pada demotivasi yang terbaik tidak mendorong mereka, dan, jelas, ketika mereka berhenti dilabeli dan ditekan, anak-anak dapat pulih kesenangan untuk belajar dan kepercayaan diri di mana mereka dapat mempelajari semua yang mereka inginkan.
Seorang siswa yang, walaupun belajar atau melakukan yang terbaik, berulang kali menangguhkan, apa yang ia pelajari adalah bahwa ia tidak dapat mempelajari mata pelajaran itu. Itu konyol, ayolah. Dan tentunya Anda telah bertemu anak-anak yang meninggalkan kelas ini, yakin bahwa mereka tidak sepandai yang lain.
Orang yang gagal dalam studi mereka, bahkan pada tahun-tahun pertama Pratama, dapat berakhir percaya bahwa mereka tidak layak dipelajari. Mengingat hal ini, kami orang tua memiliki tanggung jawab untuk memperkuat anak-anak kami dan memberi mereka lingkungan pendidikan yang penuh hormat yang menawarkan mereka kemajuan dengan kecepatan mereka sendiri tanpa label atau nilai negatif, dan, tentu saja, dukungan yang diperlukan sehingga mereka dapat menghadapi tantangan yang dihadapi mereka. lebih sulit
Kasus praktis dalam kehidupan keluarga
Studi yang telah dilakukan selama beberapa dekade tentang mekanisme ketidakberdayaan yang dipelajari mereka telah menunjukkan bahwa ketika kita mengalami kemalangan yang tidak terduga, kita belajar untuk tidak membela diri terhadap mereka, percaya bahwa mereka tidak dapat dihindari dan tidak dapat diprediksi.
Tentang pendidikan dan pengasuhan anak-anak kita kita dapat belajar banyak dari konsep ini: jika kita tidak konsisten dalam tanggapan kita, jika kita bereaksi tanpa terduga dengan teriakan atau kemarahan yang tidak adil, jika kita menunjuk anak-anak kita sebagai orang yang buruk, bodoh, berubah-ubah atau tidak pengertianDan, apa pun yang mereka lakukan, jawaban kami adalah terus mempertimbangkan mereka seperti itu, mereka akan belajar bahwa itu tidak sepadan dengan usaha, bahwa mereka akan selalu mengecewakan kita.
Saya juga memikirkan anak-anak yang, untuk alasan apa pun, tidak menonjol dalam olahraga, misalnya. Orang tuanya, untuk membuatnya "bereaksi", membandingkannya secara negatif dengan teman sekelas atau saudara kandungnya. "Berlari lagi, kamu tidak berguna," teriak mereka dari tribun. Sebanyak yang dia jalankan itu tidak pernah cukup, dia tidak pernah sampai ke pesta tepat waktu, dia tidak pernah melakukannya dengan cukup baik. Dan pesannya, sekali lagi, adalah itu itu tidak berguna dan tidak pernah, tidak peduli berapa banyak Anda berlari, Anda akan mendapatkannya. Itu tidak akan pernah baik untuk orang tua Anda, itu tidak akan pernah baik. Itu tidak sepadan dengan usaha.
Dengan anak-anak, mari kita konsisten. Jangan menerapkan hukuman sesuai dengan suasana hati kita (sebenarnya, saya menyarankan untuk tidak menghukum tetapi menggunakan metode pendidikan lainnya). Jangan beri label atau memenuhi syarat. Mari kita nilai upaya dan prestasi subjektif, dan mendorong upaya untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Karena, mari kita perjelas, segala sesuatu membutuhkan usaha dan semua orang, juga anak-anak kita, akan menghadapi frustrasi dan tantangan yang tidak boleh kita hindari.
Lingkungan aman bagi anak-anak untuk menguatkan diri
Anak-anak secara alami berbakat memperkuat diri dalam pemenuhan tugas mereka. Peran orang tua adalah menyediakan lingkungan yang aman bagi mereka untuk mengalami sejak usia muda.
Menghadap tantangan bertahap Anak itu akan menghadapi frustrasi dengan sehat dan belajar menghadapinya dengan optimisme. Mereka perlu merasa bahwa mereka dapat menguasai hal-hal dan mendekati mereka dari berbagai pilihan dan, tentu saja, mereka membutuhkan kita untuk menyampaikan kepositifan terhadap tugas atau tantangan mereka.
Sangat penting untuk menawarkan anak-anak lingkungan cinta, hormat, dan humor yang baik, mendukung mereka, tetapi tanpa menekan pujian yang berlebihan atau kritik yang terus-menerus. Mereka perlu, seperti yang telah saya jelaskan, untuk merasakan bahwa ada hubungan antara apa yang mereka lakukan dan hasil mereka, selalu dalam istilah yang masuk akal. Tetapi, terlepas dari semua ini, kami menemukan ciri-ciri ketidakberdayaan dan pesimisme yang terpelajar, kami dapat membantu mereka mengatasinya, seperti yang akan saya sampaikan pada poin berikutnya dalam Maternity and Paternity Course kami.
