Setelah membicarakannya keterlambatan bahasa dan gangguan bahasa tertentu, menarik untuk menggambarkan beberapa perbedaan antara kedua istilah.
Ada beberapa denominasi yang mencoba mendefinisikan masalah evolusi bahasa lisan. Semua dari mereka berusaha mencari tahu apakah kesulitan hanya mempengaruhi bicara atau bahasa, apakah itu keterlambatan atau penyimpangan dari pola normal akuisisi dan pengembangan keterampilan bahasa atau menemukan faktor pemicu gangguan.
Komunikasi melalui bahasa lisan dimulai sekitar 2 tahun dan berakhir sekitar 6 tahun. Mengenai hal ini, kelambatan sehubungan dengan kronologi akuisisi kebiasaan yang bertahan lebih dari 6 tahun layak untuk diamati dan ditindaklanjuti secara cermat, karena hal itu mungkin mengindikasikan adanya penundaan atau perubahan perkembangan bahasa.
Kecurigaan awal ini dapat dikonfirmasi dan didiagnosis sebagai keterlambatan bahasa asalkan aspek-aspek berikut terjadi:
- kesulitan yang lebih besar dihargai dalam ekspresi daripada dalam pengertian
- keterlambatan dalam pengembangan linguistik adalah sama di semua komponen linguistik (ketika menghasilkan suara, ketika menggunakan aspek tata bahasa yang berbeda, dalam kosa kata, dalam penggunaan sosial bahasa ...)
- masalah emisi suara dan kosa kata adalah yang paling mencolok
- Akses ke bahasa lisan sebagai cara berkomunikasi dengan lingkungan muncul satu setengah tahun lebih lambat dari biasanya
- ada sedikit perbedaan antara anak-anak yang didiagnosis dengan keterlambatan bahasa
- Dengan lingkungan yang merangsang dan kemampuan intelektual yang baik, anak-anak dapat mengimbangi kekurangan linguistik ini
- Respon terhadap intervensi sangat baik dan kompetensi linguistiknya meningkat dalam waktu singkat
Ketika berbicara tentang gangguan bahasa Anda dapat melihat bahwa:
- masalah terjadi baik secara ekspresif maupun komprehensif
- beberapa keterampilan bahasa seusia mereka dipertahankan (misalnya, dengan 6 tahun mereka mengucapkan / rr / dengan sempurna), sementara yang lain lebih sederhana atau primitif diubah (mereka membuat kesalahan dengan suara / n /)
- kesalahan linguistik diberikan yang tidak sesuai dengan yang biasa dalam proses akuisisi yang sama (misalnya, dalam perolehan suku kata yang dibentuk oleh / konsonan + r /, sebagai "naga", yang paling umum adalah mengganti / r / oleh / l / dan mengatakan "dlagón." Anak-anak dengan TEL akan membuat substitusi yang berbeda dengan ini, biasanya dalam pengembangan bahasa)
- ada banyak perbedaan antara anak-anak yang didiagnosis dengan gangguan bahasa tertentu
- aspek yang paling diubah adalah bagian yang berkaitan dengan tata bahasa (tautan kalimat, konkordansi verbal, pembentukan jamak ...)
Akhirnya, kita harus ingat bahwa, dalam banyak kasus, keterlambatan bahasa dapat berkembang menjadi gangguan bahasa tertentu jika intervensi yang memadai tidak dimulai pada waktunya.
Oleh karena itu, untuk intervensi, kita harus mempertimbangkan aspek-aspek ini, yang dapat membimbing kita menuju tujuan yang lebih spesifik dan mencapai pengembangan optimal dalam keterampilan bahasa yang terpengaruh.
