Hasrat untuk belajar adalah sesuatu yang, secara alami, dimiliki oleh anak-anak. Bayi ingin mempelajari segalanya. Mereka melihat kami dan mendengarkan kami, rajin. Mereka mengalami rasa, tekstur dan bau. Mereka menyentuh dan menyentuh kita, mereka mencoba untuk bergerak maju, mereka jatuh, bangkit dan mencoba lagi. Tetapi terkadang gairah alami itu hilang dan kami menemukan bahwa anak-anak yang lebih besar telah hilang hasrat untuk belajar.
Belajar adalah salah satu impuls alami manusiaMeskipun semua hewan membutuhkan dan berusaha untuk mempelajari apa yang diperlukan untuk kelangsungan hidup mereka, manusia memiliki keingintahuan bawaan yang luar biasa yang membuatnya bertanya-tanya tentang keberadaannya sendiri dan tentang alasan dan cara di mana segala sesuatu di sekitar mereka terjadi.
Meminta, menyentuh, menemukan diri sendiri, berbuat salah dan mengajukan pertanyaan praktis dan teoretis lagi adalah bagian dari esensi kita. Sebenarnya, anak-anak ingin tahu segalanya. Peran orang tua dan pendidik, bukan guru atau guru, harus dipahami sebagai peran fasilitator yang mengusulkan dan merangsang, merespons ketika ditanya dan membantu anak menemukan hal-hal baru atau menguasai teknik yang menarik bagi mereka.
Ketika belajar menjadi sesuatu yang dibimbing secara berlebihan, dikotak-kotak, dikuadratkan, dan hanya dinilai oleh hasil, kesenangan telah hilang, motivasi diri dibingkai secara eksternal, dan hasrat untuk belajar dapat mati. Mari selamatkan hasrat untuk belajar.
Orang tua sebagai pendidik
Saya pertama-tama akan membahas apa yang bisa dilakukan orang tua untuk menjaga keingintahuan itu tetap hidup dan kesenangan yang tumbuh itu. Merangsang, menjawab pertanyaan, tahu untuk tidak mencampuri pencapaian dan nilai yang tidak tercapai, tetapi proses, membiarkannya, di atas segalanya, anak yang menghargai kesenangan mereka dalam belajar, akan menjadi pedoman umum yang kemudian harus kita ketahui bagaimana cara menerapkannya. yang sehari-hari dan konkret.
Orang tua adalah pendidik pertama. Anak-anak kita adalah spons yang menghamili apa yang kita katakan dan, di atas segalanya, apa yang kita lakukan. Ini, yang berlaku sebagai premis tentang perilaku, juga akan pada perolehan pengetahuan. Menunjukkan kepada kita rasa ingin tahu, membaca, selalu bersemangat untuk mempelajari hal-hal baru dan tertarik pada pertanyaan anak-anak kita, akan merangsang apresiasi mereka terhadap budaya, sains, dan kebijaksanaan. Kita harus menunjukkan kepada mereka bahwa pengetahuan tidak terjadi dan Anda tidak pernah tahu terlalu banyak. Menjadi orang tua adalah karya pertumbuhan pribadi.
Bocah yang menjelajah
Anak kecil akan membutuhkan lingkungan yang aman untuk menjelajah semuanya dengan bebas. Itu tidak berarti bahwa kita tidak boleh ikut campur, ada saat-saat dan situasi berbahaya di mana kita harus melakukannya dan juga selalu waspada untuk melakukannya. Tetapi intervensi kami akan jauh lebih sedikit jika lingkungan dan ruang aman untuk anak.
Oleh karena itu, rumah kita harus berubah ketika anak tiba di mereka dan kita sangat sadar, tentang bahaya yang mungkin terjadi, daripada mengatakan secara permanen bahwa ini tidak disentuh, untuk memisahkan risiko. Jendela, tangga, pintu, puncak dan furnitur harus dilindungi sehingga anak tidak dapat rusak dan akan lebih nyaman untuk menyembunyikan benda dan produk berbahaya. Anak kita perlu belajar, tetapi untuk belajar dengan pasti, di lingkungan dengan lebih banyak fisik daripada batas verbal.
Selain itu, tentu saja, anak kecil, dalam proses kemajuan psikomotor, membutuhkan ruang terbuka. Dan bahkan jika kota kita memusuhi mereka, pastikan bahwa pihak berwenang mengurus penawaran ruang terbuka yang dirancang untuk anak-anak.
Ada hal-hal yang tidak dapat dilakukan, tetapi anak perlu dapat melakukan banyak hal, dan banyak dari apa yang dapat dia lakukan dengan bebas tergantung pada lingkungan yang disesuaikan dengan kebutuhannya untuk eksplorasi fisik, karena menginternalisasi gerakan dan batasan tubuh itu sendiri. Sangat diperlukan untuk membangun pikiran yang mampu tumbuh berdaulat dan bebas.
Kesalahannya, jatuh dan ternoda, adalah pengalaman paling penting yang perlu dirasakan oleh anak kecil. Semakin sedikit kita harus mengatakan "tidak," semakin baik kita akan membantu anak belajar untuk dirinya sendiri.
Bocah yang bertanya
Kemudian datang waktu anak yang meminta segalanya. Beberapa machaconas, beberapa absurd dan beberapa tidak nyaman. Pertanyaan anak-anak adalah cara mereka belajar dan mengomunikasikan keprihatinan mereka. Pada kenyataannya, tidak ada pertanyaan yang tidak boleh dijawab oleh orang tua. Kehidupan, konsepsi, kelahiran, kematian, perasaan, bentuk hewan dan tumbuhan, pengukuran, perubahan cuaca, Matahari, Bulan, bintang-bintang, angin, laut, air keran , air yang memanaskan di dalam panci, benda-benda yang jatuh dan yang beterbangan, semua itu dan banyak lagi akan memesona dan membangkitkan minat mereka.
Jika kita cukup beruntung untuk berada di sana ketika semua pertanyaan ini lahir, kewajiban moral kita adalah memberi makan kepada orang kecil yang praokratis yang ingin tahu segalanya tentang Alam. Selain itu, merupakan hak istimewa dan kesenangan yang pantas bahwa kita meninggalkan segalanya untuk menjadi perhatian dan sadar, menikmati kebapakan. Kita harus siap dengan usia pertanyaan.
Belajar dengan coba-coba
Juga, dan banyak lagi, adalah penting bahwa kita mengubah mentalitas kita tentang sifat belajar. Kita telah, mungkin, diajar dari proses yang berjalan dari luar ke dalam, cara mengajar yang memberi orang dewasa sebagai pengemudi yang tahu segalanya dan menunjukkan bagaimana segala sesuatu harus dilakukan. Anda harus belajar untuk mengajar. Biarkan kemungkinan terbuka, biarkan anak menemukan jalannya.
Untuk dapat makan dengan benar dengan alat makan dan merasakan makanan yang harus Anda olesi sebelumnya, sentuh, lemparkan ke lantai, ludah dan putuskan. Untuk menaiki tangga Anda harus membiarkan anak itu mencoba, dalam hal ini hadir untuk menyelamatkannya dari bahaya, karena akan lebih baik untuk meletakkan tangan atau kaki sebelumnya. Meninggalkan untuk dilakukan, mencintai noda, tanpa ingin mengendalikan segalanya dan tanpa mengatakan apakah ada yang benar atau salah dari upaya pertama. Anda hanya perlu membiarkan mereka mencoba beberapa kali, mengendalikan keinginan kami untuk kontrol. Itu tidak akan mudah, karena kami telah menginternalisasi intervensi berkesinambungan, tetapi saya meyakinkan Anda bahwa itu jauh lebih menyenangkan dan efektif untuk mereka dan untuk diri kita sendiri.
Contoh praktis dan pelajaran dari "guru" saya
Aku akan memberitahumu sesuatu yang terjadi pada saya baru-baru ini dengan anak saya, yang, meskipun sudah berusia 10 tahun, sangat signifikan dan menjelaskan bagaimana pembelajaran bekerja dengan coba-coba. Dia tahu itu, telah menginternalisasikannya dan bertanggung jawab untuk mengingatkan saya ketika saya salah.
Kami, baru-baru ini, bekerja pada komputer, dengan program tata letak yang masih tidak terkontrol dengan sempurna. Dia menemukan bahwa dia ingin melakukan sesuatu tetapi tidak bisa mendapatkannya pada awalnya. Saya, dengan tidak sabar, mulai menjelaskannya kepadanya dan mengambil tikus itu. Baik tetapi tegas, katanya kepada saya "jika Anda membiarkan saya melakukannya, bahkan jika saya membuat kesalahan beberapa kali sampai saya mencapainya, saya akan mempelajarinya selamanya karena neuron saya akan membuat seluruh perjalanan penemuan dan pembelajaran akan menjadi pengalaman dan akan tetap dicatat. Jika Anda memberi tahu saya bagaimana hal itu dilakukan dan Anda membimbing tangan saya, saya hanya akan menjadi penonton, dan, bahkan jika saya melakukannya pada awalnya, saya tidak akan mempelajarinya sendiri, itu tidak akan berarti dan saya bisa melupakannya. "
Hasrat untuk belajar
Mungkin, sebagai pendidik, hal terpenting yang harus kita ketahui adalah cara untuk bertindak sehingga anak-anak dapat menjaga seluruh hidup mereka kesenangan belajar dan hasrat untuk belajar. Dalam topik berikutnya saya akan membahas masalah ini dari sudut pandang pendidikan formal dan terutama didedikasikan untuk sekolah, menghormati kepentingan anak-anak dan panggilan mereka.
