Kemarin ribuan anak-anak dari seluruh Spanyol mulai bersekolah. Beberapa kembali karena mereka pergi tahun lalu dan yang lainnya dibebaskan, karena mereka mulai prasekolah. Banyak dari mereka berlari, senang dan senang melihat teman-teman mereka lagi dan banyak yang lain mendekati ibu atau ayah, tidak ingin melepaskan diri dan menangis melihat mereka harus berpisah.
Seperti yang telah kami katakan pada kesempatan lain, perubahan besar sulit dilakukan oleh siapa pun. Anak-anak, yang juga orang-orang dan yang memiliki lebih sedikit alat untuk beradaptasi dengan mereka, menderita konsekuensi dari perubahan tersebut bahkan lebih. Untuk alasan ini, pembibitan dan sekolah membuat apa yang disebut "periode adaptasi", yang kadang-kadang tidak cukup progresif karena, meskipun sedikit meringankan kejutan yang melibatkan pergi dari rumah 24 jam untuk menghabiskan 8 atau 10 berjam-jam, untuk waktu yang singkat, menjadi tanpa ibu adalah banyak perubahan.
Idealnya, ibu (atau orang yang membawa anak ke sekolah) bisa tinggal sebentar (atau banyak waktu) selama beberapa hari pertama, sehingga prosesnya bertahap dan adaptasi tidak dipaksakan, tetapi jadwal kerja sulit untuk dicocokkan. adaptasi beberapa hari dan, meskipun ada, ada beberapa pusat yang menerima bahwa ibu atau ayah masuk dengan anak karena mereka percaya bahwa "itu bahkan lebih buruk".
Mengambil ini sebagai dasar, kami akan mencoba menjelaskan bagaimana membantu anak-anak membuat adaptasi sekolah sebaik mungkin, dengan bantuan permainan simbolik.
Game simbolis
Permainan simbolik didefinisikan sebagai permainan yang dilakukan seorang anak dengan maksud mewakili sesuatu yang akan dia lakukan di waktu lain atau yang dilakukan orang lain. Misalnya, bermain untuk minum teh, berbaring di lantai untuk bermain tidur atau membuat boneka berbicara satu sama lain.
Ini berbeda dari game latihan, yang akan menjadi yang dilakukan seorang anak ketika dia bermain dengan alat kelengkapan atau ketika dia memukul kayu dengan palu, dalam permainan simbolik representasi mental dibuat berdasarkan pengalaman yang dialami atau diamati di mana anak mengulangi situasi untuk kesenangan murni (meskipun sebagai sarana untuk belajar hidup, karena itu seperti "bermain untuk hidup").
Nah, sama seperti permainan simbolis yang melayani anak-anak untuk mengulangi memainkan hal-hal yang mereka amati atau lakukan, kita, sebagai orang tua, dapat menggunakannya untuk mewakili apa yang belum mereka lihat atau hidup, menciptakan situasi yang mirip dengan yang akan hidup sehingga, pada hari kenyataan itu datang, ciptakan asosiasi dengan permainan yang sudah dijalani.
Tahun lalu, ketika putra saya, Jon, akan masuk sekolah, kami banyak bekerja dengan teknik ini dan, sungguh, saya pikir itu berhasil (memang benar bahwa kami tidak dapat dibandingkan dengan apa pun, karena kami tidak tahu reaksi apa yang seharusnya terjadi. dari putra kami yang tidak pernah bermain dengannya sebelumnya, tetapi juga benar bahwa kami bermain beberapa hari untuk itu, bahkan ketika dia sudah mulai sekolah, dengan keputusannya).
Bagaimana cara melakukannya
Itu bisa dilakukan dengan beberapa cara. Salah satu dari mereka akan menyamar sebagai anak-anak atau guru, "bermain menjadi" dan menjadikan putra kami seorang murid, tetapi melihat kami mengenakan profesor, berbicara kepada mereka secara berbeda dan memperlakukan mereka secara berbeda ("apa kata ibu bahwa dia adalah wanita?") dapat membuat sedikit kebingungan.
Cara lain, yang merupakan yang kami gunakan dan yang bekerja hebat, karena Anda dapat memiliki banyak karakter, adalah menggunakan boneka dan memberi mereka masing-masing peran untuk berinteraksi.
Dalam kasus kami, kami memiliki majalah "Les Tres Bessones" (Tiga Kembar) yang kami punya di rumah dan itu hebat karena memiliki gambar kelas dua sisi.
Kami meletakkan majalah di dinding, yang berfungsi sebagai latar belakang dan menggunakan karakter untuk beraksi. Leo itu adalah Jon, Peter pan Itu ayah, Mom Tinker Bell dan Heidi Itu Sara, gurunya.
Alur cerita
Setelah karakter didefinisikan, kita mulai bermain dengannya. Peter Pan, Bell dan Leo mereka datang ke sekolah bersama dan menemani anak itu ke deretan anak-anak (terdiri dari Ratatoille, Quincy, Messi, Juni, Lilo, ...) di mana mereka mengucapkan selamat tinggal padanya:
-Nah sayang, aku meninggalkan kamu ransel dengan sarapan dan serbet, yang ada di dalam. Ciuman Sekarang saya pulang untuk membuat makanan dan Anda tinggal sebentar bermain dengan anak-anak dan dengan Sara, oke? Sebentar lagi saya akan datang mencari Anda - kata ibu. Ciuman. Saya akan bekerja. Selamat bersenang-senang dan bermain banyak. Kemudian ibu datang untuk mencarimu dan pada sore hari aku akan datang juga - kata Ayah.
Lalu kami mengambil Leo (Jon) dan kami berkata, "Selamat tinggal ayah, selamat tinggal ibu. Lalu sampai jumpa" dan ayah dan ibu menghilang dari tempat kejadian. Pada saat itu Sara beraksi: -Selamat pagi, anak-anak! Ayo masuk ke dalam kelas! Ayo, kita lepaskan ransel kita dan menggantungnya! Lepaskan gaunnya dan kami akan memakainya!
Dan begitulah kami meniru apa yang kami pikir dapat terjadi di kelas setiap hari. Jon berhalusinasi melihat representasi kami. Kami akan mencarinya pulang untuk makan, bermain sebentar di rumah, lalu kembali ke sekolah. Akhirnya, setelah menghabiskan sore hari, kami menjemputnya di sekolah dan kami semua pulang bersama.
Hasilnya
Hasilnya adalah bahwa Jon pergi ke sekolah mengetahui dengan cara tertentu beberapa hal yang akan terjadi dan mungkin itulah alasan mengapa dia tidak menangis lebih dari sedikit pada awal hari pertama dan bahwa dia datang setiap hari mengatakan "Selamat tinggal Ayah, selamat tinggal ibu, "sementara banyak anak lain berusaha memperpanjang perpisahan meskipun hanya beberapa detik.
Dia sangat menyukai permainan itu dan itu seharusnya sangat produktif dia meminta kami untuk memainkannya ketika dia kembali pada sore hari. Dengan cara ini dia mengajari kami apa yang telah terjadi hari itu dan dengan demikian kami belajar (secara tidak langsung) tentang apa yang tidak dia maupun orang lain katakan kepada kami melalui dialog langsung.
