Setelah tahap senso-motor pertama, sekitar dua tahun kemudian, tahap kedua empat tahap perkembangan anak menurut Piaget. Ini adalah fase pra operasi dan berlangsung hingga tujuh tahun. Di dalamnya permainan adalah pusat kehidupan dan sarana belajar pengetahuan untuk anak-anak.
Yang paling penting tentang periode ini adalah bahwa anak belajar berbicara dengan benar dan memahami apa yang dikatakan. Akuisisi bahasa membuat cara berpikirnya berubah dan begitu pula caranya terkait dengan lingkungan.
Dia mulai dapat mengekspresikan tidak hanya kata-kata atau frasa yang sangat pendek, tetapi juga memperoleh kemampuan untuk mengekspresikan dirinya dengan frasa yang kompleks, menggunakan masa lalu, masa depan dan kondisional, yang jelas menyiratkan bahwa konsep-konsep baru masuk ke dalam benaknya. Namun, percakapan mereka sangat terbatas pada pengalaman mereka sendiri dan pertukaran pendapat terbatas.
Namun, pemikiran logis tidak sepenuhnya terbentuk dan persepsinya murni objektif, tanpa hubungan sebab akibat atau perbandingan yang didefinisikan dengan baik. Cobalah untuk memberikan penjelasan logis terhadap fenomena lingkungan Anda dan eksperimen sangat penting dengan cara ini.
IklanPengalaman vital akan menjadi salah satu yang memodelkan kemampuan Anda untuk berpikir secara bertahap dan itu akan menjadi pengalaman pengalaman, sensitif, emosional dan menyenangkan yang paling penting untuk bergerak maju, jauh lebih banyak daripada latihan berulang atau perhatian pada penjelasan verbal yang kompleks.
Persepsi indra adalah apa yang menyertai evolusi mental Anda dan itulah yang mendorong pemikiran Anda.
Bahasa dan kemampuannya mengemudi, bergandengan tangan dengan konstruksi pemikiran, memungkinkan Anda untuk mengembangkan hubungan yang lebih kompleks dengan orang lain.
Dia telah menemukan simbol tetapi masih tidak tahu bagaimana beroperasi dengan mereka sebagai orang dewasa. Anak itu mungkin percaya pada realitas fantasinya, tetapi dia merasa mustahil untuk mengasimilasi bahwa orang lain tidak menafsirkan dunia seperti dia atau bahwa segala sesuatu memiliki karakteristik yang dapat berubah tanpa mengubah orang lain, seperti yang dicontohkan video pertama artikel ini.
Contoh konkret lainnya dari cara di mana pemikiran anak pada tahap praoperasi Kita bisa melihatnya di video kedua ini.
Saya menyebutkan pentingnya permainan dalam semua ini tahap pra operasi. Melalui main-mainlah anak mengubah refleksinya pada lingkungan dan belajar untuk mengubahnya. Dan permainan, pada dasarnya, adalah proses yang bebas, vital, tidak terarah, meskipun dalam beberapa kasus, seiring pertumbuhannya, permainan dapat mengintegrasikan aturan dan pemain lainnya.
Tetapi, pada dasarnya, anak-anak prasekolah belajar dengan bermain, menyentuh, merasakan, tidak duduk di meja atau melakukan apa yang diperintahkan.
Salah satu hal yang, secara pribadi, bagi saya tampak paling menyimpang dan jauh dari kebutuhan sebenarnya anak-anak adalah kartu-kartu yang terkenal. Anak-anak diharapkan menghabiskan waktu berjam-jam duduk dan diam, tanpa bermain, mempelajari konsep di atas kertas, seperti melukis matahari atau langit biru, ketika mengetahui bahwa matahari itu kuning dan langit biru sudah cukup untuk hidup dan untuk melihat mereka di luar.
Anak ini mengelola di tahun-tahun ini untuk memahami bahwa persepsi mereka dapat diinternalisasi dan menarik kesimpulan tentang masa depan atau konsekuensinya, tetapi ini adalah bagian dari proses yang tidak akan disajikan secara otomatis dan memerlukan banyak rasa hormat dari orang dewasa untuk tampil tanpa memaksakannya.
Pada tahap pra operasi ini, yang kedua dari empat tahap perkembangan anak menurut Piaget Ada tiga pencapaian mendasar dalam evolusi individu: hubungan dengan orang lain, penampilan pemikiran dan penemuan intuisi masa depan.
