Tampaknya kecerdasan adalah salah satu kapasitas yang paling diinginkan pada orang tua, jadi mari kita coba untuk meningkatkan beberapa generalisasi tentang bagaimana memfasilitasi perkembangannya.
Pertama-tama, konsep kecerdasan ganda harus jelas, di mana ditafsirkan bahwa kecerdasan adalah kombinasi yang seimbang antara kemampuan dan bahwa penggunaan bersama mereka adalah apa yang memungkinkan penyelesaian masalah. Jadi Bagaimana kita dapat menumbuhkan kecerdasan anak-anak kita?.
Kita dapat berbicara tentang dua jenis kecerdasan: kecerdasan mental, yang akan terkenal karena keefektifannya dalam menyelesaikan masalah atau dalam kecepatan penjabaran gagasan, dan kecerdasan emosi, yang berkaitan dengan kemampuan berempati (memakai di tempat yang lain), keterampilan sosial dan kontrol emosi seseorang.
Dalam rentang usia satu hingga tiga tahun, anak mengalami pengalaman yang sangat intens di mana ia harus mencapai dua tujuan yang akan membantunya dalam perkembangan intelektualnya. Di satu sisi, ia mulai menyadari bahwa ia tidak mahakuasa dan bahwa ia adalah bagian dari kelompok sosial di mana ia harus berbagi, menunggu giliran, menyerah ... Di sisi lain, temukan dunia yang cepat dan beragam yang membutuhkan semua perhatiannya untuk Saya bisa mengerti dan memahaminya.
Dari kombinasi kedua aspek ini, yang merupakan bidang dari jenis kecerdasan yang disebutkan di atas, perkembangan intelektual muncul. Jadi Pertimbangan apa yang dapat kita buat untuk menumbuhkan kecerdasan anak-anak kita?. Saya akan mengusulkan beberapa:
- Merawat komponen sosial anak dengan intensitas yang sama seperti kita mengurus hal-hal lain (seperti kebersihan, misalnya). Untuk ini, penting untuk memprovokasi, mengawasi, dan memberi tahu kami pengalaman yang bermanfaat untuk pengembangan keterampilan sosial: mencari perusahaan anak-anak lain, memfasilitasi toleransi terhadap frustrasi, dan menumbuhkan kepuasan dalam pengalaman bersama.
- "Beri makan" keingintahuan alami si anak tentang yang sehari-hari dan yang dekat. Di dunia tempat kita hidup dalam realitas virtual dan digital, kita harus berusaha agar anak-anak memahami realitas fisik dan alami karena mereka akan menjadi "dasar" dari pengetahuan (subyektif) lainnya. Penting bagi anak untuk bermain dengan bentuk-bentuk dasar (kotak, segitiga, lingkaran) dan dengan elemen konstruksi geometris (kubus, parallelepiped, spheres, pyramids) untuk pengembangan visi spasial dan perencanaan proyek, dengan boneka dalam elaborasi. dari urutan kehidupan normal yang dibayangkan (rumah bermain). Di sisi lain, mereka perlu memahami dunia di sekitar mereka sepenuhnya: dari mana makanan berasal?, Bagaimana furnitur dibuat?, Bagaimana perilaku hewan? Dari semua pengalaman sederhana dan praktis ini, Anda dapat mengekstraksi struktur untuk mengembangkan konsep lain seperti desa global, jejaring sosial, atau model komputer. Aspek ini sangat penting ketika memutuskan mainan mana yang paling menarik bagi mereka (Apakah Anda tahu bahwa ada program komputer yang meniru penggunaan game Lego klasik? Bukankah berlebihan untuk mendigitalkan sesuatu yang sederhana dan memuaskan dengan cara analogis? ).
- Fasilitasi bahasa yang masuk akal melalui percakapan yang disesuaikan dengan usia, minat, dan aspek praktisnya. Bahasa adalah ekspresi terbesar dari aktivitas intelektual (Freud berpendapat bahwa penyimpangan bahasa dapat mengekstraksi informasi dari proses intelektual) tetapi bahasa tidak berarti berbicara sesegera mungkin, dengan cepat dan dengan banyak kata, tetapi untuk bertukar informasi dengan teman bicara dengan cara yang dapat dimengerti. . Kita cenderung berbicara kepada anak-anak seolah-olah mereka adalah orang dewasa atau memodulasi bentuk ekspresi kita seolah-olah kita adalah anak-anak. Pedoman pendidikan yang biasanya ditawarkan adalah bahwa anak harus diucapkan dengan jelas dan singkat, menghindari ironi atau belokan yang tidak ia mengerti (sayangnya bagi mereka, bahasa Spanyol adalah bahasa di mana ironi, berlebihan dan bentuk sandiwara terbentuk bagian dari kekayaan mereka).
