Kami melanjutkan dengan entri lain yang didedikasikan untuk menjelaskan tindakan apa yang dievaluasi pada saat itu mendeteksi keterlambatan perkembangan psikomotorik anak-anak, berbicara hari ini tentang mereka yang termasuk anak-anak hingga 24 bulan.
Seperti yang telah dijelaskan dalam setiap entri, bagi mereka yang belum mengikuti utas sebelumnya, penilaian dilakukan oleh para profesional kesehatan meskipun menarik bahwa orang tua mengetahui barang-barang karena mereka adalah orang-orang yang menghabiskan lebih banyak waktu dengan anak.
Untuk melaksanakan ujian, garis vertikal ditarik di bawah usia anak dan tindakan yang tersisa (termasuk semua yang telah kami komentari hari-hari sebelumnya) dan yang berpotongan dengan garis dievaluasi. Saat ujian selesai, kami akan menambahkan bintang-bintang seperti yang dijelaskan dalam entri Tabel Haizea-Llevant.
Eksplorasi area sosialisasi
• Membantu mengambil mainan * (16; 21; 26) Eksplorasi (E): Tanyakan apakah ada gunanya mengumpulkan mainan. Respons positif (RP): Jika Anda menjawab ya.
• Beri makan boneka * (18; 26; 30) E: Tanyakan apakah dia bermain untuk memberi makan boneka. RP: Jika Anda menjawab ya.
• Memenuhi dua pesanan ** (19; 22; 25) E: Dengan bahan yang tersedia, anak diminta untuk membuat dua atau lebih pesanan berturut-turut (misalnya: "beri aku kubus", "letakkan bola di dalam kotak", "matikan lampu", "buka pintu", dll. .) RP: Jika dari tiga pesanan sederhana, ia menyadari, seperti minimum, dua.
• Kenakan pakaian * (22; 30; 38) E: Tanyakan kepada ibu apakah dia aktif berpartisipasi pada saat berpakaian. RP: Jika Anda hanya bisa menaruh beberapa potong pakaian, bahkan jika Anda tidak mengikatnya dengan baik.
Eksplorasi area bahasa
• Gunakan kata "Tidak" ** (17; 20; 24) E: Amati atau tanyakan pada ibu apakah anak menggunakan kata "tidak" dengan benar. RP: Jika Anda melakukannya atau ibu atau menjawab dengan tegas.
• Poin ke bagian tubuh Anda ** (17; 21; 24) E: Minta anak untuk menunjuk ke bagian tubuhnya: mata, hidung, mulut, tangan, dll. RP: Jika Anda melakukannya dengan benar.
• Beri nama objek yang ditarik * (19; 22; 25) Bahan yang dibutuhkan (L): Lembar benda-benda umum E: Perlihatkan lembar itu pada anak dan tanyakan satu per satu, apa ini? RP: Jika Anda menyebutkan setidaknya satu objek.
• Gabungkan dua kata ** (21; 23; 25) E: Amati atau tanyakan pada ibu apakah anak menggabungkan dua kata untuk membuat ungkapan yang bermakna seperti: "Saya ingin roti", "Anak yang tampan". RP: Jika ya atau ibu merespons dengan tegas. Kata-kata yang diucapkan dengan buruk diterima tetapi dengan signifikansi yang jelas. Misalnya: "milikku", bukannya "lihat kereta".
• Menggunakan kata ganti * (22; 23; 36) E: Amati atau tanyakan pada ibu apakah anak tersebut menggunakan kata ganti saya, Anda, milik saya, untuk saya, dll. RP: Jika Anda melakukan atau menjawab dengan tegas.
Eksplorasi area eksplorasi
• Tutupi pena ** (16; 20; 24) M: Pena. E: Amati anak itu atau tanyakan pada ibunya apakah ia mengenakan topi. RP: Jika kita melihat itu benar atau jika ibu menjawab dengan tegas pertanyaan itu.
• Membuat menara dengan empat kubus ** (17; 20; 24) G: Beberapa kubus. E: Letakkan beberapa kubus di depan anak. Pemeriksa menunjukkan kepada Anda bagaimana membangun menara dengan empat kubus. Letakkan kubus di depan anak dan, pada saat yang sama, letakkan kubus lain dengan mengatakan: “Lihat… kami telah membuat menara. Sekarang kamu juga membuat menara. ” Beberapa upaya diizinkan. RP: Jika dia tahu. Menara harus stabil dan berdiri sendiri.
Eksplorasi area postural
• Turun tangga ** (18; 21; 24) E: Tanyakan kepada ibu apakah dia hanya menuruni tangga, setidaknya tiga langkah, bahkan jika dia berpegangan pada susuran tangga atau bersandar pada dinding. RP: Jika ibu menjawab dengan tegas.
• Tembak bola saat diminta * (21; 22; 26) G: Ball. E: Lempar bola dan minta dia untuk menendang. RP: Ya.
• Melompat ke depan * (24; 31; 39) G: Minta anak untuk melompat maju dengan kedua kaki atau bertanya pada ibu apakah dia dapat melompat dari trotoar atau tangga dengan kaki mereka bersama. RP: Jika ya atau jika ibu menjawab dengan tegas.
Dengan segala sesuatu yang dijelaskan hingga saat ini, kita mengetahui semua tindakan yang dievaluasi pada anak-anak hingga usia 2 tahun. Dalam beberapa hari kami akan menjelaskan barang-barang yang tersisa, yang memungkinkan anak hingga 4 tahun diperiksa.
Foto | Flickr ('J'), Flickr (Mark dan Allegra) Pada Bayi dan banyak lagi | Bagaimana keterlambatan perkembangan psikomotorik anak-anak terdeteksi (I), Bagaimana keterlambatan perkembangan psikomotorik anak-anak terdeteksi (II): Tabel Haizea-Llevant, Bagaimana keterlambatan perkembangan psikomotorik anak-anak terdeteksi ( III), (IV), (V) dan (VI), pengembangan Psikomotor
