September adalah bulan di mana ribuan anak-anak Spanyol mulai pergi ke tempat penitipan anak, tempat yang dipilih Ayah dan Ibu beberapa bulan lalu, jika mereka bisa memilih, karena ini kadang-kadang masalah kedekatan atau tempat yang tersedia.
Dalam kasus apa pun, terlepas dari pilihan sekolah pembibitan anak-anak Anda, mungkin menarik untuk mengetahui tanda-tanda yang mengkonfirmasi (atau tidak) bahwa pembibitan yang kami pilih untuk anak kami sesuai dan itulah sebabnya kami akan berbicara tentang sepuluh tanda yang menunjukkan bahwa taman kanak-kanak baik.
1. Ada gerakan, ada kehidupan
Anak-anak sedang bermain dengan materi atau mainan atau ruang berbagi. Tidak perlu melihat bahwa mereka bermain satu sama lain, pada dasarnya karena usia mereka tidak akan berbagi permainan, tetapi perhatikan bahwa mereka melakukan sesuatu.
Adalah negatif untuk melihat anak-anak sendirian tanpa melakukan apa-apa, berjalan sebagai jiwa dalam kesedihan tanpa motivasi untuk melakukan sesuatu yang konkret dan itu juga akan menjadi negatif, juga, untuk melihat bahwa anak-anak terlalu jinak, yaitu, mereka duduk untuk waktu yang lama dalam keheningan.
Anak-anak kecil harus bermain, tidak belajar menjadi patung, jadi idealnya mereka bermain, bergerak, menikmati dan bersenang-senang. Anak-anak yang tidak melakukan apa-apa karena mereka tidak tahu apa yang harus dimainkan atau bagaimana melakukannya dapat (atau harus) diundang ke permainan oleh pengasuh.
2. Ada berbagai permainan sepanjang hari
Kita tidak hanya harus melihat bahwa anak-anak bermain, tetapi juga melihat itu mereka memiliki kemungkinan untuk memainkan berbagai hal. Maksud saya, untuk melihat bahwa ada cukup bahan seperti blok bangunan, buku dan cerita, lukisan dan bahan untuk membuat kerajinan, kostum dan boneka untuk memainkan permainan simbolis, permainan papan dan bahkan permainan yang dibuat dengan mendaur ulang yang sehari-hari lainnya (botol, misalnya).
Melihat pusat penitipan anak dengan sedikit variasi mainan dan permainan akan berarti bahwa anak-anak akan memiliki sedikit kesempatan untuk melakukan berbagai hal sepanjang tahun. Jika, bahkan jika kita bervariasi, kita melihat bahwa ada jumlah kecil, masalahnya adalah bahwa tidak semua orang akan dapat memainkan sesuatu pada saat yang sama, jika itu yang diinginkan anak-anak, dan bahwa beberapa orang ingin "berbagi" mainan dengan anak-anak lain yang bermain.
3. Anak-anak tidak melakukan hal yang sama pada saat yang bersamaan
Ada saat-saat ketika semua anak mungkin merasa ingin melakukan hal yang sama dan ada saat-saat ketika kegiatan di taman kanak-kanak diarahkan (ketika sebuah cerita dijelaskan, ketika semua orang menyanyikan lagu, dll.), Namun Anda harus tetap mengikuti perhatikan itu tidak semua anak ingin melakukan hal yang sama pada saat yang sama dan itulah sebabnya mereka harus bebas melakukan apa yang paling memotivasi mereka.
Jika, misalnya, kegiatan kelompok dimulai dan, pada akhirnya, seorang anak ingin melanjutkan, seharusnya tidak ada masalah dalam hal ini terjadi. Sangat menyebalkan bagi mereka (dan untuk orang dewasa, walaupun kita sudah terbiasa), untuk melakukan sesuatu yang Anda sukai dan bersenang-senang dan bagi seseorang untuk memberi tahu Anda bahwa Anda harus berhenti melakukannya untuk melakukan sesuatu yang lebih membosankan, hanya karena semua orang akan melakukannya.
4. Para pendidik bekerja secara kelompok dan individual
Sangat positif untuk melihatnya para pendidik individualisasi banyak perhatian Karena anak kecil perlu merasa didengar, mereka perlu memperhatikan bahwa mereka penting bagi orang lain. Karena itu, idealnya adalah untuk melihat bahwa pendidik menghabiskan waktu dengan anak-anak secara individu dan juga menghabiskan waktu dengan kelompok-kelompok kecil.
Jika sebaliknya para pendidik menghabiskan banyak waktu menghadiri seluruh kelompok, akan ada sedikit individualisasi perawatan dan perhatian dan anak-anak akan diperlakukan dengan cara yang lebih mirip satu sama lain, ketika tidak semua orang membutuhkan hal yang sama.
5. Lingkungan menunjukkan bahwa ada kehidupan dan gerakan
Salah satu cara terbaik untuk melihat bahwa taman kanak-kanak adalah dinamis dan bahwa anak-anak berpartisipasi di dalamnya dengan menciptakan sesuatu adalah amati kelas anak-anak. Jika dihiasi dengan karya-karya anak-anak, dengan kerajinan mereka, gambar, dengan foto dan, singkatnya, dengan apa yang hidup di sana setiap hari, kita tidak hanya akan melihat bahwa mereka melakukan banyak hal di sana, tetapi juga anak-anak akan merasa mendapat bagian dari kreasi-kreasi dan pertumbuhan skenario di mana mereka hidup beberapa jam sehari.
6. Anak-anak belajar secara tidak sengaja
Tujuan anak-anak di taman kanak-kanak bukan untuk belajar angka atau huruf, tetapi banyak yang mempelajarinya. Mereka juga belajar kata-kata yang berbeda dan mengembangkan bahasa mereka, tetapi Semua pembelajaran ini harus datang dalam konteks pengalaman Anda sehari-hari.
Anak-anak harus bermain dan dapat bermain untuk mengeksplorasi, mengenal tanaman, hewan, mengerjakan proyek, dll. Dengan cara ini, dengan cara yang menyenangkan bagi mereka, mereka akan belajar huruf, angka, warna dan kata-kata tanpa kegiatan yang difokuskan untuk mengetahui semua ini.
Katakanlah bahwa duduk mengisi lembar atau file tidak dapat menjadi cara untuk mempelajari sesuatu, karena itu tidak terlalu menyenangkan ... Anda belajar lebih banyak dan lebih baik ketika Anda menikmatinya daripada saat itu dilakukan oleh kewajiban.
7. Anak-anak bermain di luar
Meninggalkan rumah (di dalam ruangan) untuk memasuki kamar bayi dan menghabiskan hari di sana (di dalam ruangan) adalah suatu kesalahan. Anak-anak mereka harus bisa bermain di luar setiap hari, menikmati siang hari, udara luar dan ruang untuk berlari, melompat, dll.
Kapan pun cuacanya bagus, kemungkinan ini harus diberikan. Dalam kasus cuaca buruk suatu hari, waktu di kelas itu seharusnya tidak digunakan untuk melakukan lebih banyak pekerjaan, tetapi mereka harus diizinkan bermain bebas, yang membantu mereka mengembangkan imajinasi mereka.
8. Cerita dibaca di berbagai waktu dalam sehari
Seperti yang telah kami katakan sebelumnya, ada kegiatan seperti membaca cerita yang biasanya dilakukan secara kelompok. Ini benar, tetapi kesenangan mendengarkan cerita tidak boleh terbatas pada momen kelompok, tetapi anak-anak harus dapat mendengarkan cerita, jika mereka mau, di waktu lain dalam kelompok yang lebih kecil.
Einstein mengatakan itu "Jika Anda ingin anak Anda menjadi cerdas, ceritakan kepadanya kisah-kisah. Jika Anda ingin dia menjadi lebih pintar, ceritakan lebih banyak cerita padanya. "
9. Keanekaragaman dipertimbangkan dalam hal usia dan pematangan
Tidak semua anak membawa ritme yang sama. Beberapa lebih maju dalam banyak hal dan yang lain lebih terbelakang. Ketika mempersiapkan kegiatan dan ketika melaksanakannya, kita harus memperhitungkan anak-anak yang paling terampil, mengusulkan tantangan baru (sehingga mereka tidak bosan melakukan hal-hal yang mendominasi dengan sempurna), serta anak-anak yang lebih maju Perlahan dalam perkembangannya, menciptakan kegiatan yang disesuaikan sehingga berkembang (jika sangat sulit mereka akan merasa frustrasi dan kehilangan keinginan untuk mencoba).
Demikian juga, proses kedewasaan anak-anak harus diperhitungkan ketika bertanya kepada mereka sesuai dengan hal-hal apa. Kontrol sfingter, misalnya, adalah proses pematangan yang seharusnya tidak perlu terburu-buru, menunggu anak memberikan sinyal yang jelas bahwa ia sudah dapat mengendalikan. Tidak masuk akal jika pembibitan mendesak orang tua untuk melepas popok dan melanjutkannya ketika anak melewatkan kencing di mana-mana.
Masalah lain di mana penting untuk memperhitungkan kedewasaan setiap anak adalah ketika memulai kursus, dengan periode adaptasi. Untungnya, semakin banyak pembibitan membuat haid lebih santai dan lebih lama, lebih menghargai kebutuhan anak-anak. Pembibitan dengan adaptasi yang sangat kaku atau sangat singkat, yang hanya membiarkan orang tua menghabiskan waktu di pembibitan, akan melakukan sesuatu yang negatif untuk anak-anak mereka.
10. Anak-anak senang pergi ke tempat penitipan anak dan orang tua dapat berpartisipasi
Indikasi terbaik bahwa pembibitan baik adalah lihatlah bahwa anak-anak bahagia, bahwa mereka bahagia. Jelas bahwa pada awalnya sebagian besar dari mereka memiliki waktu yang buruk karena pergi ke taman kanak-kanak berarti berpisah dari orang tua, tetapi jika seiring berjalannya waktu diamati bahwa anak-anak bahagia, jika mereka bahagia dengan pendidik mereka dan jika dengan itu Orang tua juga senang, pembibitan akan menjadi tempat yang baik untuk mereka.
Selain itu, jika orang tua dapat berpartisipasi dalam kegiatan penitipan anak, jika mereka juga dapat hidup di lingkungan itu dan merasakannya dengan cara mereka sendiri, orang tua dan anak-anak akan menggunakan fasilitas dan perasaan dengan lebih baik. lebih terintegrasi dan bahagia dalam kehidupan di taman kanak-kanak.
