Banyak dari kita telah belajar matematika dengan cara memorial, tanpa benar-benar menginternalisasikan konsep atau pengalaman memahami prinsip-prinsip ilmu ini. Dan kemudian kesulitan datang. Mari kita lihat dasar-dasar tentang cara memperkenalkan anak-anak ke dalam matematika.
Anak-anak dilatih untuk, sejak usia sangat muda, memasuki dunia angka yang menarik dan hubungan matematika, tetapi jika mereka belajar dengan cara yang dipaksakan dan belajar dengan hafalan angka-angka dan operasi paling sederhana akan memiliki masalah kemudian untuk mengembangkan konsep untuk sangat baik Mereka mampu melakukan masalah pertama.
Sebaliknya, jika kita meletakkan fondasi a pembelajaran alami, bersama dengan pengalaman vital, mereka mungkin memiliki alat pemikiran yang kemudian akan sangat penting untuk memahami konsep matematika yang paling kompleks. Sangat penting bahwa bayi dan anak kecil mengembangkan memori visual dan pendengaran, tetapi pemahaman konseptual juga penting.
Cara terbaik untuk membantu mereka mencapai ini adalah dengan mempresentasikan matematika sebagai urutan progresif konsep yang dapat berasimilasi, terutama melalui permainan kreatif. Angka dan hubungan ada di mana-mana dan menentukan ide-ide seperti ruang, waktu, posisi atau ukuran.
Begitu anak-anak telah menginternalisasi sebuah konsep dan dapat menggunakannya dengan cara yang tidak terarah, mereka akan menambahkan langkah-langkah dalam pemahaman mereka tentang dunia di sekitar mereka. Peran kita akan menjadi fasilitator materi dan ruang, bukan guru yang menentukan cara mereka harus berhubungan dengan objek. Kami tidak akan memulai dengan menunjukkan jika ada sesuatu yang benar dan salah. Tidak ada keripik, tidak ada wajah sedih dan tentu saja, kebebasan bergerak.
Kita harus mendasarkannya game belajar matematika dalam lima pilar dasar. Pertama, pembelajaran akan berurutan, yaitu, pertama yang sederhana dan kemudian meningkatkan kompleksitas. Kedua, kita akan menjadi pengamat aktif tetapi bukan pelatih, memahami bahwa pembelajaran yang benar akan bersifat eksperimental. Ketiga, kita akan menggunakan benda-benda yang bagi anak-anak memiliki makna dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari mereka dengan antusiasme sebelum hal-hal yang asing bagi mereka. Keempat, gim ini pada dasarnya bersifat taktil dan fisik, membiarkan gagasan datang dari pengalaman nyata. Dan kelima, kita harus konsisten menggunakan ekspresi dan kata-kata yang memberikan dasar untuk apa yang akan dipelajari nanti.
Ketika kita berbicara tentang urutan progresif, saya maksudkan bahwa, misalnya, tidak masuk akal untuk memulai dengan angka dan jumlah. Pertama kita akan meninggalkan anak dalam hubungan bebas dengan benda-benda yang memiliki persamaan dan perbedaan di antara mereka. Anak itu akan menemukannya sendiri, tanpa terburu-buru atau penjelasan. Ketika kami mengonfirmasi bahwa mereka menghargai persamaan dan perbedaan ini, kami akan memperkenalkan game yang memfasilitasi klasifikasi dan mereka akan mencari cara untuk mengurutkan berdasarkan kualitas. Hanya kemudian, ketika anak-anak mengelompokkan objek berdasarkan kualitas, kita dapat memperkenalkan ide-ide seperti jumlah objek yang berbeda di setiap kelompok.
Memiliki ruang permainan yang disesuaikan dengan kebutuhan Anda adalah penting. Dimungkinkan untuk menyiapkannya di rumah itu sendiri dan, meskipun contoh yang saya tunjukkan adalah tempat yang ideal, kami dapat mengatur ruang Anda dengan kesederhanaan yang lebih besar. Penting agar aman, tanpa benda-benda berbahaya atau halus di ujung jari Anda dan tempat Anda dapat bergerak dengan tenang.
Dalam topik berikutnya kita akan melihat bagaimana menyiapkan game dengan berbagai bahan untuk membantu mereka menginternalisasi ide dan contoh dari berbagai permainan kreatif yang kita bisa, dengan mudah dan dengan bahan sehari-hari, usulkan. Pernah melihat ini dasar-dasar tentang cara di mana pengalaman belajar bekerja kita akan beralih ke game matematika Sangat sederhana dan menyenangkan bagi mereka. Tentunya Anda akan menikmatinya juga.
Sebelum beralih ke topik-topik berikut, saya pikir penting untuk memengaruhi pentingnya pengalaman itu dalam pembelajaran, yang mungkin merupakan subjek pending yang bagus dari sistem pengajaran kita.
Saya punya teman kecil, yang baru berusia enam tahun, yang menunjukkan cara-cara pemikir kritis dan semangat bebas, yang sudah membuat ibunya sakit kepala di sekolah. Contoh yang saya pikir sangat signifikan. Mereka mulai mengajarinya untuk menambahkan. Guru memberi mereka file. Semuanya tenang dan duduk. Dua anak muncul di kartu dan masing-masing dari mereka memiliki lima permen. Guru menyarankan agar mereka menulis jumlah permen yang dimiliki anak-anak secara keseluruhan. Little Andrea mengatakan kepadanya: Saya tidak peduli berapa banyak permen yang mereka miliki jika saya tidak akan bisa makan apa pun. Guru itu marah. Gadis itu tidak memiliki minat dan tidak disiplin serta menjawab. Tapi Andrea benar, dia tidak peduli sama sekali jika anak-anak memiliki lima atau sepuluh permen. Itu tidak memiliki nilai nyata dalam hidup Anda.
Ayo kembali ke Andrea. Orang tuanya akhir pekan pergi ke pedesaan, untuk menanam pohon kecil di daerah di bawah reboisasi. Mereka telah menghabiskan sepanjang minggu menyiapkan peralatan, mereka telah menemani mereka ke kamar bayi, mereka telah melihat bahwa mereka menghitung berapa banyak orang yang akan hadir, panjang ruang yang dialokasikan, yang memiliki instrumen dan jumlah masing-masing spesies yang akan mereka bawa. Andrea diberi sekop kecil yang dengannya dia membantu ibunya menggali dan bekerja sama dengan penuh semangat untuk menempatkan pohon-pohon kecil di setiap lubang.
Sekembalinya ke rumah, dia kelelahan, tersenyum dan puas. Ketika dia pergi tidur dia memeluk ibunya dan memberi tahu dia apakah pohon-pohon itu akan hidup. Ibunya berjanji bahwa mereka akan menyirami mereka dan menyaksikan mereka tumbuh. Andrea mengatakan kepadanya bahwa dia telah menanam lima pohon dengan ayah dan lima dengan ibu, sehingga akan ada sepuluh pohon di mana dia juga akan menjadi ibunya. Jika dia peduli tentang ini, dia telah menjalaninya, menyentuhnya dan menyukainya. Dan dia menambahkan tanpa ada yang mengirimnya untuk melakukannya. Ini tidak akan dilupakan.
Contoh nyata memungkinkan kita untuk merefleksikan betapa pentingnya belajar secara kreatif, emosional dan langsung. Terpaksa duduk, diam dan menulis di atas kertas menggunakan warna-warna yang menunjukkan Anda dan bukan orang lain, berulang-ulang, membuat siapa pun bosan dan kehilangan kesenangan menemukan hal-hal baru.
Meskipun ini tidak selalu memungkinkan, tidak diragukan lagi cara terbaik bagi anak-anak untuk mengajar diri mereka sendiri dan meminta bantuan kami dalam belajar. Dengan tangan, dengan mata, dengan indera, tidak hanya dengan kepala. Itu sebabnya kami matematika untuk balita Mereka akan didasarkan pada tempat, permainan, dan eksperimen ini.
