Lebih dari enam jam seminggu adalah rata-rata yang dibutuhkan anak Spanyol untuk mengerjakan pekerjaan rumah. Dan mungkin kita harus berterima kasih, karena pada tahun 2003 lebih dari tujuh jam seminggu. Di Finlandia, sebaliknya, mereka tidak tiba di tiga jam. Tampaknya lebih banyak pekerjaan rumah, hasil akademis yang lebih baik, tetapi tidak ada yang lebih jauh dari kenyataan.
Jadi, jika belum dibuktikan bahwa tugas, setidaknya seperti biasanya dikandung, memiliki efek positif, jika mereka tidak meningkatkan pengetahuan anak dengan cara apa pun atau meningkatkan hasil akademis, apa yang dicapai berkat mereka? Mengapa obsesi ini di sebagian besar sekolah dan guru mengirim pekerjaan rumah setiap hari? Kami ingin anak-anak bertanggung jawab dan konstan, tetapi bisakah sesuatu yang bermanfaat dicapai ketika anak-anak menderita dengan begitu banyak pekerjaan dan tanpa waktu luang?
Spanyol memiliki lebih banyak jam mengajar dan pekerjaan rumah daripada kebanyakan negara di lingkungan kita, namun posisinya biasa-biasa saja dalam laporan PISA yang mengevaluasi kinerja siswa di negara-negara OECD. Di mana, seperti yang dapat Anda bayangkan, Finlandia menduduki podium, bersama dengan Korea Selatan, negara lain dengan tugas yang hampir tidak ada.
Baru-baru ini, debat "pekerjaan rumah ya - pekerjaan rumah tidak" telah dibuka kembali, tetapi tetap tidak berubah, setidaknya di sebagian besar sekolah. Lainnya, bertaruh pada metode yang memotivasi anak dan melibatkan anak dengan cara yang mendorong keinginan mereka untuk belajar, tidak mengirim pekerjaan rumah, atau tidak begitu banyak, atau mengirim tugas lain.
Itu sebabnya saya pikir mungkin ada nuansa dan saya membicarakannya di akhir topik ini, tetapi saya akan mulai dengan sembilan alasan bagus mengapa anak-anak seharusnya tidak memiliki pekerjaan rumah.
Mengapa menghilangkan pekerjaan rumah
Hari-hari sekolah sudah cukup lama untuk menambah dua atau tiga jam. Sekolah adalah "pekerjaan" anak-anak kita dan tidak dapat diperpanjang setiap hari seolah-olah tidak ada batas antara bekerja dan bersantai, relaksasi. Masalah ini sangat jelas dalam kampanye baru-baru ini yang mendukung penghapusan tugas yang kami komentari.
Pekerjaan rumah mencegah menghabiskan waktu bermain dan berinteraksi dengan anak-anak lain, untuk melakukan kegiatan ekstrakurikuler yang mereka sukai sebagai olahraga, musik ... Permainan adalah hak anak-anak tetapi tampaknya dalam masyarakat yang terobsesi dengan kegiatan ekstrakurikuler yang diberlakukan, dengan daya saing dan dengan keberhasilan, ruang yang kami persembahkan untuk permainan diminimalkan . Anak-anak yang mengerjakan pekerjaan rumah ketinggalan bermain dengan teman-teman mereka, dengan orang tua mereka, sesuatu yang harus dilakukan setiap hari dan seringkali mencegah tugas-tugas ini.
Pekerjaan rumah mencegah menghabiskan waktu membaca. Kita mungkin berpikir bahwa ketika mengerjakan pekerjaan rumah mereka juga membaca, tetapi kita tidak berbicara tentang latihan atau bacaan wajib, tetapi tentang membaca untuk kesenangan, tentang mengambil cerita atau komik yang saya sukai. Anak-anak juga memiliki hak untuk bercerita, tetapi berkali-kali pada akhir hari dan setelah menghabiskan sore mengerjakan pekerjaan rumah dengan anak-anak, tidak ada waktu atau kekuatan yang tersisa untuk melakukan bercerita.
Tugas menyebabkan ketegangan keluarga, karena waktu luang setiap orang dikondisikan. Apa yang bisa menjadi sore atau akhir pekan yang santai menjadi tarik ulur dengan anak-anak karena mereka harus melakukan pekerjaan rumah dan kewajiban kita ketika kita harus duduk bersama mereka untuk melakukannya. Ada kemungkinan bahwa, jika pekerjaan rumah ditambahkan ke ujian, bahkan ada keluarga yang terpaksa menunda beberapa kegiatan rekreasi, jalan-jalan di akhir pekan atau hanya menonton film rumahan karena tugas-tugas ini. Jika ini terjadi satu minggu demi satu dan satu akhir pekan demi satu, dan lebih lagi ketika anak-anak muda, hidup berdampingan menderita.
Pekerjaan otonom tidak dianjurkan, karena siswa kecil sebagian besar waktu tidak memperoleh cukup pengetahuan atau keterampilan di sekolah untuk dapat melaksanakan tugas yang dipercayakan kepadanya sendirian, di luar kelas. Kemudian, orang tua (ketika mereka bisa) membuat penampilan mereka untuk membantu anak-anak, tetapi hampir selalu tanpa anak-anak benar-benar telah belajar cara bekerja atau menyelesaikan masalah tertentu secara mandiri.
Dari apa yang baru saja kita komentari, dengan cara tertentu orang tua dipaksa untuk berlatih sebagai guru, untuk mencoba menjelaskan kepada mereka apa yang harus mereka lakukan dan bahkan melakukannya untuk mereka, karena mereka telah memberi tahu kami bahwa bagian dari nilai siswa akan menjadi penyelesaian tugas di rumah. Ini, dalam kasus orang tua dapat membantu mereka. Tapi apa gunanya tugas jika kita melakukan orang tua? Bukankah anak mengikuti tanpa benar-benar belajar? Dan apa yang lebih buruk, tidakkah dia akan terus membenci tugas-tugas yang tidak dia mengerti dan tidak tahu bagaimana melakukannya sendiri?
Pekerjaan rumah mempromosikan tugas-tugas yang berulang, mekanis, identik, tanpa memperhatikan keragaman siswa. Perhatian terhadap keragaman dan pendidikan individual sangat penting, tetapi dalam sebagian besar tugas yang dikirim pulang, parameter-parameter ini tidak terpenuhi, sehingga pekerjaan rumah adalah cara "standardisasi." Untuk menyimpan atau lebih suka menutupi perbedaan, siswa dapat dikirim tugas berulang dan mekanik yang tidak akan membantu mereka belajar. Dalam hal tugas-tugas ini, orang tua mungkin tidak harus membantu anak-anak, tetapi kita sampai pada tingkat absurditas yang ekstrem karena kita memahami bahwa mereka adalah tugas yang tidak berguna dan menurunkan motivasi.
Siswa benci belajar karena kelelahan. Kami baru saja mengatakannya dan poin-poin ini saling berhubungan. Segala sesuatu mengarah pada hal yang sama: bahwa siswa tidak mendapatkan kesenangan apa pun dari apa yang dia lakukan, yang, cepat atau lambat, dapat mengarah pada pengabaian. Kita perlu anak-anak yang termotivasi untuk belajar dan, sayangnya, pekerjaan rumah biasanya tidak memotivasi apa pun.
Pekerjaan rumah meningkatkan ketidaksetaraan antara keluarga berdasarkan tingkat budaya dan ekonomi, karena beberapa orang tua dapat mendukung siswa dan yang lain mungkin tidak. Keluarga dengan lebih banyak sumber daya atau studi yang dapat memungkinkan anak pergi ke akademi, memiliki guru pribadi atau membantu anak-anak mereka untuk mengerjakan pekerjaan rumah mereka, dibandingkan dengan keluarga lain yang tidak memiliki kesempatan untuk membantu mereka karena ketidaktahuan atau peluang orang lain Membantu karena butuh uang.
Dan jika kita melakukan pekerjaan rumah, bagaimana seharusnya?
Oke, kami sudah menjelaskan mengapa anak-anak kecil tidak boleh mengerjakan pekerjaan rumah. Tapi mari kita bayangkan sebuah dunia di mana mereka tidak bisa dihilangkan, sebuah dunia di mana anak-anak memiliki tugas ya atau ya. Baik mari kita ubah jenis tugas agar tidak terlalu berbahaya, jadi tidak berguna.
Mari kita mulai dengan menunjukkan bahwa tugas-tugas tersebut seharusnya tidak dapat dinilai, yaitu bahwa tugas itu tidak akan menjadi bagian dari kualifikasi anak. Ini akan menghilangkan tekanan pada orang tua dan anak-anak dan tidak akan mempengaruhi ketidaksetaraan siswa yang telah kita diskusikan di atas.
Tugas tidak boleh konsep yang tidak dijelaskan di atas, tidak bekerja atau tidak dipahami oleh siswa, sehingga dalam hal apa pun mereka melayani untuk memperluas atau memperkuat pengetahuan yang sudah diperoleh. Ini bisa berarti bahwa di kelas yang sama beberapa siswa dapat melakukan latihan yang bagi orang lain terlalu maju dan mustahil untuk diselesaikan sendiri, sehingga, jika kita memperhatikan keragaman, tugasnya harus berbeda (sesuatu yang tidak terpikirkan dengan rasio-rasio). dan bala bantuan di ruang kelas).
Di sisi lain, betapa berbedanya tugas jika dilakukan melalui permainan! Karena bermain, anak termotivasi dan motivasi adalah kunci dan dasar dari setiap pembelajaran. Libatkan anak dalam tugas, menjadi aktif, menciptakan.
Tentu saja, sistem buku teks yang mendominasi dalam pendidikan bukan yang paling cocok untuk ini, tetapi sudah terlihat di banyak buku yang menggabungkan latihan praktis, dengan permainan, sangat eksperimental dan yang menarik anak-anak. Ini adalah apa yang dicapai dengan mengerjakan proyek, ketika anak benar-benar terlibat dalam proses belajar dan sangat termotivasi.
Akhirnya saya pikir guru harus berkoordinasi ketika menempatkan pekerjaan rumah dan juga untuk ujian (yang setiap kali tampaknya mereka mulai melakukan pemeriksaan sebelumnya) sehingga anak-anak tidak kewalahan atau jenuh dengan begitu banyak tugas pada waktu yang sama, atau pada akhir pekan yang sama ...
Singkatnya, itu bukan masalah menjelekkan tugas tetapi mengubah konsep. Ya kami memiliki sembilan alasan bagus untuk menghapus pekerjaan rumah Karena tugas seperti biasanya dinyatakan tidak bermanfaat. Tetapi mungkin ada tugas-tugas lain yang mendorong anak-anak untuk belajar, bersenang-senang dan tidak melibatkan trance keluarga. Apakah Anda juga menderita pekerjaan rumah?
Foto | Thinkstock
Di Bayi dan banyak lagi | Haruskah pekerjaan rumah dilarang? Anak-anak tidak perlu melakukan pekerjaan rumah untuk belajar
