Mari kita bicarakan hari ini hubungan yang dimiliki sekolah dengan peningkatan diagnosis ADHD dan terutama tentang tanggung jawabnya dalam masalah tersebut, dengan mempertimbangkan bahwa bukan sistem pendidikan yang kita miliki tidak terlalu menghargai anak-anak dan kebutuhan alami mereka.
Ada risiko bahwa ADHD mengalami overdiagnosis, bahkan ada yang menunjukkan bahwa itu tidak benar-benar ada sebagai kelainan tetapi sebagai gejala dunia yang tidak pantas bagi anak.
Ada di sekolah di mana biasanya terjadi bahwa anak-anak ditandai sebagai hiperaktif. Memang tidak selalu seperti itu, tetapi ketika masalah terjadi di rumah ketika anak masih di sekolah, saya pikir penting untuk mengetahui apakah itu bisa terjadi di rumah di mana frustrasi lingkungan sekolah yang sangat mengarahkan dan mengendalikan.
Sekolah tidak dapat mendiagnosis ADHD
Menurut saya guru tidak seharusnya untuk berani bahwa diagnosis hiperaktif diperlukan, apalagi jika lingkungan sekolah tidak benar-benar cocok untuk anak. Mereka biasanya adalah orang-orang yang memperhatikan perilaku seorang anak dan ini tidak akan buruk, jika bukan karena mereka bisa menjadi anak-anak berusia tiga tahun yang seharusnya duduk sambil mengerjakan keripik. Atau empat. Atau enam.
Yang benar-benar dibutuhkan anak-anak adalah bergerak bebas di lingkungan yang sesuai dan bermain sebanyak yang mereka inginkan. Dan, jika kita berbicara tentang pembelajaran formal, kita hanya boleh mengusulkannya jika mereka tertarik, bukan sebagai kewajiban atau sebagai dasar untuk memutuskan apakah seorang anak tidak berkonsentrasi.
Bisakah sistem pendidikan menyebabkan gejala yang kompatibel dengan ADHD?
Dan tentu saja seorang anak berusia tiga, lima atau tujuh tahun tidak siap secara biologis untuk menghabiskan beberapa jam duduk mempelajari berbagai hal secara vertikal dan berulang-ulang.
Itu tidak masuk akal dan berbahaya. Tidak masuk akal sedikit pun untuk meminta anak-anak kecil mengisi gambar tanpa keluar atau bersikeras agar mereka mengenali beberapa huruf seolah-olah itu mungkin bergantung pada mereka untuk menjadi pembaca yang baik di masa depan atau mengembangkan kemampuan kognitif mereka. Bisakah sistem pendidikan menyebabkan gejala yang kompatibel dengan ADHD?
Dan itu sangat absurd dan berbahaya sehingga, menurut saya, memaksa anak-anak untuk melakukan kegiatan belajar yang seharusnya bertentangan dengan program biologis mereka bisa sangat mengganggu sehingga itu akan menyebabkan mereka kekurangan konsentrasi dan hiperaktif dengan menolak untuk berkonsentrasi pada minat mereka dan memaksa mereka untuk melakukan sesuatu yang membosankan, dan merampas mereka, sebagai tambahan, dari permainan bebas yang diperlukan dan pengembangan psikomotor yang tidak diatur.
Pertanyaan saya adalah ini: jika sistem pendidikan tidak menghargai kebutuhan alami perkembangan anak, dapatkah hal itu menimbulkan gejala yang dapat kita pertimbangkan sebagai hiperaktif dan defisit perhatian?
Setiap anak memiliki ritme masing-masing
Kami lupa bahwa setiap anak berbeda dan kami menuntut agar setiap orang mencapai tujuan tertentu pada usia yang sama, juga usia yang jelas prematur untuk beberapa hal, seperti membaca atau melepas popok. Tapi setiap anak memiliki iramanya sendiriMenekan hanya dapat menyebabkan ketegangan. Dan menyangkal mereka perkembangan alami mereka, memaksa mereka dan membuat mereka merasa tidak memadai jika mereka tidak mencapai usia yang ditandai, pergi, tentu saja, sekuel harga diri dan peraturan mereka sendiri.
Di antara anak-anak homeschooler dengan siapa saya berurusan dengan selama bertahun-tahun, tidak ada dari mereka yang membutuhkan obat atau diklasifikasikan sebagai hiperaktif. Dan beberapa, saya yakin, akan berada di sekolah. Sederhananya, bisa belajar dan menghabiskan hari Anda lebih bebas, belajar dengan kecepatan Anda sendiri dan dengan banyak bermain di luar ruangan, mengubah perilaku Anda sebelumnya, mampu, begitu lingkungan pendidikan ditingkatkan, untuk mengasimilasi pengetahuan, untuk fokus pada apa yang Anda minati dan hidupkan masa kecil Anda dengan lebih fleksibel.
Ketika anak-anak dengan Diagnosis ADHD mereka meninggalkan sekolah dan mulai dididik di rumah karakter mereka tenang atau, lebih tepatnya, kebutuhan mereka akan gerakan dan pembelajaran yang fleksibel, mereka tidak lagi menjadi masalah bagi siapa pun dan mereka dapat tumbuh bahagia. Setelah satu tahun tanpa sekolah, sebagian besar telah mengatasi masalah mereka dan menyebarkan kegiatan mereka dengan cara yang lebih terorganisir.
Saya tahu bahwa homeschooling bukanlah pilihan yang dapat atau ingin diambil sebagian besar keluarga, tetapi saya pikir itu adalah fakta yang membantu kita memahami bahwa berkali-kali masalahnya bukan pada anak, tetapi sekolah tempat itu. Kita dapat mencari alternatif pendidikan di sekolah yang aktif dan fleksibel yang beradaptasi dengan anak kita dan kebutuhan khususnya sebelum berobat.
Kemampuan Tinggi dan Keunikan Ganda
Akhirnya, saya harus menyebutkan pertanyaan Anak-anak berkapasitas tinggi, kesalahpahaman besar sekolah. Kebutuhan mereka untuk belajar dengan cara yang penuh gairah, tidak berulang, cepat dan intens, kepekaan emosional khusus mereka dan kesulitan mereka dalam beradaptasi dengan norma-norma yang tidak dapat dipahami atau tidak adil membuat mereka terlihat di sekolah sebagai terganggu, memiliki hasil yang sangat buruk atau menjadi bandel.
Dan di dalam Anak-anak berkapasitas tinggi kita tidak boleh lupa bahwa kita mungkin menemui a Double Exceptionality, di mana bakat intelektual disajikan bersama dengan kemungkinan ADHD. Kita juga tidak boleh lupa bahwa Kemampuan Tinggi dapat menyebabkan kesulitan belajar yang menutupi itu, seperti disleksia, disgraphia, atau dyscalculia. Untuk anak-anak dengan kekhasan ganda, sekolah pada umumnya membahayakan dengan tidak mengenali kebutuhan mereka atau mengetahui, jika melihat mereka, menghadiri mereka dengan benar.
Penting untuk menilai masalah ini sebelum mencari penyebab perilaku mereka dalam suatu gangguan, karena berkali-kali, baik dalam kasus Anda dan dalam banyak lainnya, jangan lupa, hiperaktif atau kurangnya konsentrasi dapat menjadi gejala dari sesuatu yang lain, bukan masalah dasar dan bisa memiliki hubungan dengan sekolah Jika sistem tidak sesuai dengan kebutuhan dan kecepatan anak.
