Kegagalan sekolah adalah salah satu masalah paling serius dari sistem pendidikan di Spanyol. Bahkan persentasenya sekitar 30% dari siswa, dua kali rata-rata negara-negara Eropa. Masalah ini didefinisikan sebagai ketidakmampuan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan oleh otoritas pendidikan untuk pendidikan wajib.
Saya setuju dengan Rumah Sakit Faros / Sant Joan de Déu (Barcelona) bahwa lingkungan sosial-budaya dan sistem pendidikan anak sangat memengaruhi kegagalan sekolah. Meskipun mereka menganalisis faktor-faktor lain yang terkait dengan individualitas individu itu sendiri. Di antara ini adalah Gangguan Belajar Tertentu (TA), yang mereka menderita antara 5% dan 15% dari populasi usia sekolah dan itu menimbulkan kondisi risiko tinggi untuk anak-anak yang terkena dampak.
Gangguan ini dispesifikasikan dalam disfungsi otak pada area spesifik kinerja kognitif (memori verbal, perhatian terkonsentrasi, kecepatan pemrosesan). Ini menyebabkan kesulitan yang tidak proporsional untuk pembelajaran khusus dibandingkan dengan seluruh kemampuan dan kemampuan intelektual anak secara keseluruhan.
Itu membuat saya sedikit menanjak untuk menerima bahwa anak-anak didiagnosis dengan Gangguan Belajar, lebih dari apa pun karena begitu label terpasang, kadang-kadang ada kecenderungan untuk mempertahankannya. Di sisi lain, tidaklah sama untuk menemukan di mana bidang penguatan pembelajaran diperlukan, meningkatkan komunikasi dengan keluarga, dan mengadaptasi teknik yang digunakan dan tuntutan kepada anak-anak.
Namun, karena bukan maksud saya untuk menolak spesialis di lapangan, saya menawarkan penjelasan tentang apa gangguan ini.
Tahun-tahun pertama sekolah sangat penting dalam pendeteksian TA. Gangguan ini diidentifikasi ketika mereka belajar bahasa lisan, menulis, perhitungan matematika atau pengembangan penulisan. AT harus tidak bingung dengan masalah yang mempengaruhi anak-anak yang memiliki kemampuan rendah untuk memperoleh kebiasaan belajar atau untuk mempertahankan perhatian.
Patologi yang paling umum didiagnosis pada siswa dengan kemampuan belajar yang berkurang
Language Development Disorders (TDL), atau disfasia, dengan tingkat keparahan yang bervariasi, yang penyebabnya terletak pada kerusakan fungsi area otak yang terlibat dalam fungsi linguistik.
Disleksia, BP prevalensi tertinggi dalam populasi (antara 5% dan 17%), yang bervariasi gejalanya sesuai dengan tahap kehidupan, dan melibatkan tingkat kesulitan variabel yang bervariasi dalam pemahaman membaca dan ekspresi tertulis.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder, yang berasal dari neurobiologis, yang terutama dimanifestasikan oleh defisit perhatian, hiperaktif dan impulsif.
Dyscalculia, perubahan spesifik dari kemampuan belajar aritmatika, meskipun tidak semua kesulitan dalam perhitungan sesuai dengan gangguan ini.
Dia Gangguan Belajar Nonverbal, Yang mempengaruhi koordinasi motorik, integrasi visi spasial, keterampilan psikososial dan pembelajaran sekolah.
Peningkatan kualitas sekolah, yang harus memperhatikan keragaman. Untuk mencapai tujuan ini, keluarga harus mendapatkan bimbingan, dukungan, dan pelatihan dari sekolah untuk mendidik secara paralel di rumah
Strategi lain untuk dipertimbangkan dalam kasus-kasus ini adalah bekerja dari sekolah dan keluarga dengan nilai-nilai seperti kehendak, kepercayaan diri, harga diri, usaha, kemampuan beradaptasi dan ketekunan dalam lingkungan pribadi; serta kerja sama, solidaritas, kohesi, dan bantuan timbal balik untuk kelompok.
Dari FAROS mereka memberi tahu kami bahwa untuk menghindari kegagalan sekolah, penting untuk mengoordinasikan upaya keluarga, guru, penasihat psiko-pedagogis, layanan pendidikan dan sosial, dan profesional pusat kesehatan.
Saya juga percaya bahwa membantu anak-anak untuk meningkatkan kepercayaan diri mereka, dan harga diri mereka, berusaha untuk mengoordinasikan upaya dengan sekolah dan mendukung mereka dalam mengatasi kesulitan, adalah untuk mencegah kegagalan sekolah. Dan saya bertanya-tanya apa yang akan terjadi jika ritme belajar setiap anak dihormati, dan para siswa didorong untuk bekerja sama dari perbedaan, tanpa menstigmatisasi siapa pun, akankah prevalensi AT sama?
